【正文】        爱与责任是师德素养的精髓，它体现在教书育人，言传身教的课堂教学中；凝聚在对学生始终如一的关怀里，升华在对后进生真诚无私的爱上。教师真诚的爱可以给后进生注入无比强大的前进的动力。给予学生以真挚的师爱。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师，首先意味着是一个怎样的人。他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和忧伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是一个孩子。”这朴实无华的话语告诫我们要懂得去爱学生，尤其要把真诚的爱给予后进生，尊重他们，对他们热情关怀，晓之以理，动之以情，导之以行。著名教育家马连柯说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”作为一名教师要搞好教育工作，对后进生要关心他们，爱护他们，把爱洒向每一个后进生，使他们和其它同学一起前进，这是教师的责任。
　　一、爱的基础——多理解和尊重
　　有位教育家说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”理解和尊重学生是后进生的内驱力。对待后进生，不能因为他们的缺点多，就冷淡、疏远他们，而应抱着赤诚的心去接近、理解他们，尊重他们，要给他们更多的爱，维护他们的尊严，不伤害他们的自尊心，特别是在公共场合不点名批评，甚至揭老底。后进生，常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能独立完成学习任务，整天好像无所事事。另外，这些学生由于学习成绩和纪律性较差，不思上进，甚至犯有严重过错。但后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施，往往形成某种异常心理和畸形表现：情绪对立，不听管教，容易产生自卑心理，消极沉闷；疏远集体，回避教育等等。凡此种种，原因在于一是缺乏亲情的温暖、家庭教育的缺失而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑，使得他们自尊自傲，又自卑自弃；二是这些学生意志力薄弱，养不成良好的行为习惯。因此，在转化后进生的教育中，仅用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等、健康的方式对待他们，用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间用爱架起一道情感交流的桥梁。
　　二、爱的技巧——多表扬和鼓励
　　一般来说，学生喜欢被老师表扬，后进生更是如此。如能及时发现他们的闪光点，并注意及时表扬他们，哪怕是微小的进步，都会使他们感到老师是公平的，有助于他们全面认识自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。大家都知道，学生成为后进生不是突发的，后进生的转化自然也不是一朝一夕的事。要改变不良的行为习惯和树立自信心都必须经过一番不懈的努力。因此，教师要经常抓、反复抓、要有耐心。后进生犯了错误，教师不要过早下结论，要允许他们说明原因，耐心教导他们，引导他们慢慢改正。即使后进生与教师发生了对抗，教师也要采取宽容的态度，多做自我批评，多于后进生谈心，设法消除其恐惧心理和对立情绪。教育者决不能急于求成，要有持之以恒的精神。在工作中要细心观察和综合分析后进生，找出影响他的主要原因，对症下药，设计好转化方案，用耐心等待的态度，不断跟踪教育，以理服人。这就要求教师首先要做到“勤”，因为“勤”对后进生有潜移默化的作用。其次要做到“细”，绝不放过任何一个教育的环节和机会，让学生感觉到老师确实用心良苦，从而达到功夫不负有心人的效果。
　　三、爱的精髓——多信任和支持
        后进生各方面表现都较差，他们听到的常是批评，遇到的事周围的人们不信任的目光。教育转化后进生，教师首先要相信他们，让他们有发挥特长的场所，有发表见解和表现自身才能的机会。大多数后进生有着被人理解、被人关心的渴望。对后进生的教育要不仅要善于捕捉他们身上的闪光点，还要充分挖掘其积极因素，但决不能为了走进他们加大了关怀力度而对他们降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在关爱后进生心灵和思想的同时，要使他们认识到，对他们逐步提高要求，正是对他们的信任，这是一种真正的爱，从而促使他们形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对后进生提高要求还要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。
　　我班有一位学生，他既顽皮又淘气。后来我进行了几次家访，了解到该生父母没有什么文化，在做生意，经常把孩子关在家里，对孩子的学习从不关心，渐渐让孩子养成了不学习的坏毛病。在学校，同学也看不起他。于是，我及时联系他父母，让他父母端正态度。他平时在学习中虽然无精打采，但上体育课时却生龙活虎。于是我让他当体育委员。在学生运动会中，我鼓励他代表班级参加短跑比赛，结果拿了一个全年级第一，这证实了他在体育方面有特长，并让他知道自己并非一无所长。此后，我鼓励他学习上若能像爱好体育那样，成绩一定会进步。从此，这位学生有意识地帮助同学扫地，帮老师发作业，学习成绩也提高了。我在班里表扬了他，最终他端正了学习态度，转变成了优秀生。
　　四、爱的升华——多温暖和体贴
　　后进生自卑感强，总认为自己不如别人，低人一等，因而放任自由。因此，他们更需要得到教师的关心和体贴，作为教师，更应该将立足点完全转移到每一个学生身上，与之同呼吸，共悲欢，品味求职的艰辛和幸福。因而对后进生，教师要多一份关心和体贴。关心，就如春风吹开后进生的心扉，信任和尊重就像一阵细雨慢慢的、悄悄的滋润着后进生的心田，让他们的内心涌动起一股暖流，一股上进之流。教师要真心实意地去关心爱护他们，及时发现他们的长处于短处，使其扬长避短，最大限度的发挥其聪明才智，进而让他们亲身感受到真诚的体贴与关怀，体验到自身价值。
　　陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”在做后进生的转化工作中，教师要坚信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这种信念。有了这种信念，再辅之以循循善诱的工作态度，细致人微的工作精神，用“蜡烛”精神照亮他们，像黑夜的“航标”指引他们，像“春蚕”一样启迪他们，使每一位学生都能在温馨、和谐、团结、关爱的集体中健康快乐地成长。
　　总之，后进生同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们的闪光点，寻求沟通教育的切入点。及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，做到多沟通、多鼓励、多正面疏导，为其指明正确的方向，后进生的教育与转化工作就容易多了。