【正文】摘   要：首先制定一套切实可行的班级细则，师生管理有依据；其次让每个孩子能充满信心地说：“我是班级的主人，我要为班级尽职尽责。”现在独生子女的依赖性比较强，自理能力差，让他们做力所能及的事；培养一批有能力的班干部，使他们成为班级的中流砥柱，成为老师的小助手；举办有意义的班级活动，促进学生间和谐的人际交往，形成一个自信、快乐、和谐、实力强大的班级。
　　关键词：班级细则  自信心 人人有责 自理能力 有实力的班干部 图书超市
　　苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”一个人的成长与环境密不可分，人是环境的产物。而我们的教育对象学生在学校学习生活的具体环境是班集体。班级生活和课堂教学直接影响着学生在校的生活质量，影响着学生的个性发展，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着不可忽视的影响力。学生是班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。特别是高年级的孩子，培养他们的自主管理能力就显得尤为重要。因此，我在培养孩子的自主管理能力方面做了一些尝试，方法如下：
　　一、制定班级细则，做到有章可循
　　俗话说：“没有规矩，不成方圆。”开学初，我便依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪常规》，与全班同学一起讨论，从学习、纪律、卫生、礼仪等几个方面制定了一套《五二班学生自主管理细则》，让学生的在校行为都能够有章可循。例如：纪律：站到队伍里就自觉的站好不说话，不打闹。好的加2分，站不好减1分，说话打闹者减2分。学习：作业方面，认真完成的加分，一般的加1分，不认真的不加分，没做完的或者不做的减2分。就这样老师、学生依据细则要求，采用加分、减分的办法记录学生每一天的表现情况，每一周进行一次小结，评选出本周的“卫生先进者，纪律先进者，学习先进者”。每两周一评小标兵，一月一评小明星。班级的每一件事都和个人的奖惩挂钩，充分调动了学生的积极性和上进心。
　　二、培养孩子的自信心
　　在班级的日常管理中，我力争让每一个孩子面对班级都能自信地说：“我很重要！”鼓励每个同学在早读、两操、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面都尽力展现自己最好的一面，值日同学根据个人表现进行监督评比。在活动中，我班涌现出一些举止文明、学习优异的好同学。当孩子上课举手发言积极了、作业整洁了、学习进步了、助人为乐了、保护环境了、爱护公物了……通过加分最终获得相应的“小明星”称号，他们的照片都出现在教室门口墙上的“我爱我家”中。一学期下来，很多孩子都在亮相台中找到了自己，他们的自信心得到了增强，言行举止变得更为文明，学习也认真了不少。
　　三、班级事务人人有责
　　“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”这是我班的口号。我班除了通常的班级干部外，还增设许多管理岗位。如： “领读员”张义芳负责组织班内同学进行早读；“红领巾监督员”王硕督促同学戴好红领巾，负责电灯的瞿大为，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮或室内无人时及时关灯……两年下来，班级产生了一批“小明星”，同时对部分不能胜任的同学也作了适当调整。孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。 由“他律”转化为“自律”。 
　　四、增强孩子的自理能力
　　平时，我经常鼓励孩子们要自立，要主动做好力所能及的事。但是现在绝大多数是独生子女，依赖性比较强，自理能力差。比如：以前我班每两个周一次换座位，都倒腾出一大堆废纸，矿泉水瓶子等垃圾。于是，我要求孩子们有垃圾课间扔到阳台的垃圾桶里。还要求每天的值日生检查桌洞， 不干净者减分，鼓励学生及时把垃圾扔掉。后来让他们一个周换一次座位，这样攒的垃圾也少了，经过两个月的训练，室内和桌洞都能保持干净，班里几乎没有乱扔垃圾的现象了。
　　五、选举、培养有实力的班干部，充分调动他们的带头作用。
　　俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”开学之初，我组织同学通过选举产生班干部，对他们提出要求并制定了岗位制度。卫生委员潘立宁，每天早到校带领同学们打扫卫士，还要负责检查。她会让打扫不干净的同学重扫，不听的减分还要打扫干净。值日好的加分。大部分同学很好，但也有部分难办的。那老师就出面说服教育。充分肯定班干部的作用。让他们大胆放手去管理。并让其他的孩子佩服才行。我还经常与他们沟通交流，了解他们工作中的困惑和困难，给出必要的建议和指导，做到及时了解情况及时解决。
　　除了自主、和谐的班级环境的创设，为学生提供有利于进行社会性交往的丰富环境 ，让学生有机会获得与周围环境相互作用的各种感受，也是构建班级文化一个内容。如结合实际，举办了“图书超市”，让学生把课外阅读过的书籍拿来与大家交易，丰富学生的生活经验。孩子们在相互合作中共同提高、共同分享收获与欢乐，人际交往能力得到提高，获得了丰富的情感体验。
　　为学生创造一种民主、平等、自由、轻松、和谐的教育环境，让学生参与班级管理，让每个孩子都品尝成功的快乐，我们将在以后的工作中，继续努力为孩子们创造脱颖而出的机会，搭建展示自我的舞台，培养学生的自主能力，使学生真正成为班级的主人。还要充分相信他们，给他们充分自主的机会，强化每一位同学的小主人的意识，做到既是管理的对象，又是管理的主体，使每一位同学都成为班级管理工作的积极参与者，使班集体健康地发展。