【正文】        摘   要：小课堂，大世界。它包含着学习的机智、合作的智慧、思维的方式，积极的情感。我们教师要关注学生的体验，为学生创设一个快乐而有效的数学课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学好数学。本文让学生在自主的学习氛围中成为具有“创新意识与实践能力”的探索者、体验者，从而体验数学的神奇与价值。
        关键词：数学课堂  自主 创新 多彩
        《新课标》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。” 数学学习应作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与渴望，让学生在奇妙的数学情境中成为具有“创新意识与实践能力”的探索者、体验者，用自己的策略解决数学问题，体验数学的神奇与价值。
　　一、给孩子创设自主的学习氛围，让学生快乐成长。
　　快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。课堂上，学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。首先，教师要保持一个好心情，面带微笑进课堂，学会蹲下来和孩子们说话。孩子体验数学学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。在跟学生回顾整理长度单位时，设计了“快乐大转盘”“和“火眼金睛”和“破译密码”三个游戏。学生在游戏中自主探索，进行开放式的整理，既巧妙地把这一单元的所有知识贯穿其中，又避免了概念复习时的枯燥乏味，让学生为解决某一个问题而去学习，激发学生学习兴趣，学生在学习过程中更加主动、积极，也更能体会到数学学习的快乐。例如：可以定期开展“水果拼盘”一类的活动，以便于提高小组凝聚力，起到督促3、4号学习的作用；在班级里多树立向“学习小标兵”学习的典型并大肆表扬，并且让学生在全班交流自己的学习方法和自己获得成功后的真实感受，让其他同学体会付出之后必然有回报的喜悦。
　　二、给孩子多彩的学习方式，让学生快乐生活。
　　让学生徜徉于生活数学、活动数学、探索数学的快乐生活之中。教师要改变单一的我问你答，我出题目你做的学习方式。课始就让学生在活动中复习角的特征等知识，学生觉得新奇有趣。接着在几个游戏中让孩子学会采用小组合作学习的形式。在小组合作的过程中，通过讨论、争辩，促进学生的发展，在小组的组合上，没有指派学习小组，让他们进行自由组合，尊重学生自己的选择。学生自愿组合、自愿分工、自愿选择汇报的方式，能极大地激发学生学习的热情，既学会了合作又增强了自信，感受到数学学习的快乐。“让每个学生真正成为学习主体。让学生认识他人、尊重他人；认识自己、提高自信的能力，让学生学会共同生活、共同工作，切实提高学生的合作意识与能力，做到“人人有事做，人人在做事。”这就是合作学习的真谛，也是我们要努力追寻的目标。
　　三、给孩子大胆的创新机会，让学生开阔视野。
　　教师要为学生创设和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间，力争让每个学生有机会动手操作，使他们在动手中思维、在操作中探索、在探索中创新。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”民主、和谐的师生关系，是学生创新的前提。让孩子敢于创造。从学生的发展来说，构造快乐课堂，让学生享受数学生活，这是潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显和主体性的弘扬；从师生共同生命历程的角度来说，是经验的共享、视野的融合和灵魂的感召。在“快乐大转盘”和“火眼金睛”两个游戏中，学生的创新能力得到了充分的挖掘。教师依次转动转盘，让学生把概念和进率换算联系起来。学生在创新的过程中有效地把知识进行了一一再现，把一个个散乱的知识点串成知识链。他们享受着成功的愉悦，享受着数学学习的快乐。
　　四、给孩子多元的评价体系，让学生健康成长。
　　新课程标准强调：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”多角度地观察、评价和接纳学生，寻找和发现他们身上的闪光点，可以发现并发展学生的潜能。在课堂中，我们经常能听到教师用“你真棒”“你真聪明”“你真是个爱动脑子的好学生”等赞扬的句子夸奖表现好的学生；也时常听到教师用“大胆说，说错没关系！”“他已经说出一部分了，谁来接着说”等帮助性评价语言鼓励学生。教师适时、恰当、有效的评价不仅能对学生的学习起到肯定、激励作用，更能起引领、导向的作用。课堂上，教师应该把学生当作平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。有时候还可以把评价的机会留给学生，让他们在相互的评价中取长补短。数学学习真正成了他们的一种精神享受，他们真正享受到了数学带给他们的智慧和快乐。
　　在我们数学教学的课堂上，多一点思考，少一点累赘；多一点启发，少一点说教；多一点智慧，少一点强记；多一点快乐，少一点烦恼。让学生在快乐的情感活动中获得牢固的数学知识，不断追求“灵动的完善的课堂”， 那么，我们的教学将充满乐趣，同样我们的孩子在我们的教学中也会越来越聪明，越来越开心。
　　总之，小课堂，大世界。它包含着学习的机智、合作的智慧、思维的方式，积极的情感。我们教师要关注学生的体验，为学生创设一个快乐而有效的数学课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学好数学。