【正文】小学数学计算教学的课堂教育工作中应该重点应用先进的信息互联网技术，为学生创建生活化的计算情景、合理选用计算教学的资源内容，保证学生在学习数学计算知识的过程中，可以深入理解计算内容与计算原理，培养学生的数学计算能力，将信息互联网先进技术在数学计算中应用的作用还有有效性等全面发挥出来，利用科学化的手段不断增强学生在数学计算知识、数学计算技能方面的掌握效果，探索如何使用网络信息技术，培养学生的数学计算能力、良好思维素养。
　　一、小学数学计算教学中信息互联网的应用意义
　　（一）有助于提升计算教学趣味性
　　信息互联网技术在小学数学计算教学中的应用，能够营造具有趣味性特点的良好课堂环境，调动学生在课堂学习中的学习兴趣，充分发挥趣味性的教育方式优势。尤其在计算教学的工作中，可以采用网络信息技术，为学生提供更多关于数学计算的图片、资料、信息等等，创设和数学计算有关的情景，也可以播放动画片、故事等等，通过不同的信息技术教学手段，提升计算教育的生动性、趣味性与直观性，使得学生在趣味的学习环境中掌握不同的计算方式与数学计算技能，增强数学计算知识的学习兴趣。
　　（二）能够丰富计算教学的资源
　　数学教师开展计算教学工作期间采用网络信息技术，能够丰富相关的教育资源，借助各种网络中的资源与内容培养学生的良好数学计算能力、计算兴趣与思维素养。尤其是网络中关于数学计算的视频、图片等内容非常丰富，教师应用网络资源可以不再局限于之前的课堂教学，创建多元化的计算教学模式，使得学生在学习数学计算知识期间，可以养成较为良好的习惯，直观理解数学计算内容与知识，使得学生在学习数学计算知识期间可以深入理解各种知识内容，尽可能利用科学化的手段培养学生的计算能力。
　　二、小学数学计算教学中信息互联网应用要点
　　教师在开展小学数学教学工作期间使用信息互联网技术，应该遵循相关的要点，探索出最佳的信息技术应用方式、方法。具体的要点为：
　　（一）遵循生活化的要点
　　数学教师在使用信息互联网技术期间应该遵循生活化的要点，尽可能将数学计算教学和学生的现实生活相互联系，不能将信息技术流于表面，以免数学计算教学期间出现信息技术的应用流于形式。教师应该重点分析不同学生在数学计算学习方面的现实生活特点与情况，设置生活化的网络教学模式，为学生提出现实生活中经常会出现的数学计算问题，这样学生在解决问题期间，不仅可以在网络生活化的数学计算问题带动下深入分析网络中的问题和内容，提升学生的思维能力与操作能力，增强学生生活化的数学计算思维，保证教学期间使用网络信息技术创建生活化的数学计算内容，为学生营造较为良好的数学计算学习环境。
　　（二）遵循多元化的要点
　　新课程背景下提出了在数学教学中要采用多元化的教学方式，主要目的就是利用多种教学手段培养学生自主性思考能力、计算问题分析能力、良好思维能力、不同层次的思考能力等等，引导学生从不同层面思考与解决数学计算问题，培养学生的思维能力和数学计算能力。教师在网络信息技术合理应用的过程中，遵循多元化的要点，还能使用多种多样的教学手段、技术等培养学生的数学计算分析和研究能力，促使学生数学计算学习能力的良好发展。
　　（三）遵循因材施教的要点
　　为了能够在网络信息技术背景下科学开展小学数学计算教学工作，教师应该遵循因材施教的要点，按照学生的学习能力特点、学习兴趣特点等等，在网络中提炼出适合锻炼、培养学生数学计算能力的内容，使得学生在网络内容的帮助下可以养成良好数学计算习惯，留有足够的自主计算分析和研究的空间，这样在学生全面学习各种计算知识与计算技能的情况下，不断优化各方面的数学计算教学工作体系，因材施教的情况下不断优化各种数学计算教学体系，培养学生的数学计算能力。
　　三、小学数学计算教学中信息互联网的有效应用措施
　　信息互联网技术在小学数学计算教学中的应用，为了能够提升有效性，教师应探索最佳的应用手段和措施，借助网络技术为学生创设良好的数学计算情景，培养学生数学计算的习惯、思维能力。具体的技术应用措施为：
　　（一）创设生活化的教学情景
　　采用网络信息技术创设生活化的教学情景，不仅可以使得学生深入认知数学计算来源于生活，还能借助生活化的情景培养学生数学计算的能力。所以，小学数学教师在具体的教学工作中应该遵循生活化的原则，采用网络信息技术为学生设置生活性的情景，带领学生自主参与到探究活动、学习活动中，归纳总结具体的数学计算经验，自主学习相关的数学计算知识，掌握其中的技巧。
　　（二）重点培养学生计算思维能力
　　数学教师在日常工作中应该重点培养学生的数学计算思维能力，积极采用信息互联网技术，创建良好的数学计算思维能力培养模式，促使学生发散性思维的良好发展，使得学生在学习期间可以掌握数学计算问题的解决技巧、解题技能，在有效增强学生思维能力的情况下，提升数学计算的教学指导质量和水平，形成系统性的教育体系。
　　（三）重点调动学生计算积极性
　　小学数学的教学工作中教师采用信息互联网技术，应该重点培养学生的计算积极性。主要因为多数小学生因为年龄很小会有注意力容易分散的特点，而数学知识具有抽象、枯燥的特点，很难调动学生的计算积极性。所以教师在使用信息技术期间，应该借助网络平台中的各种教学方式、多元化的教学手段培养学生的积极性。
　　综上所述，小学数学教师在数学计算的教学中应该重视信息互联网技术的应用，遵循因材施教、科学化的教学要点，为学生营造较为良好的计算教学环境和氛围，这样在信息技术的支持下可以培养学生的数学计算思维能力和分析能力，通过创设生活化情景打造全新的数学计算教育指导环境，培养学生的数学问题分析能力和计算研究能力，确保小学数学计算教学工作的科学化开展与实施。