【正文】我们经常会说“好孩子都是夸出来的”，可见赞扬对孩子成长的重要意义。教师对学生的表扬就是教师对学生良好行为的肯定，这种肯定可以帮助学生更好的保持良好的思想道德和行为表现。学生可以通过教师对其的肯定评价，明确自身的长处和优点，并为其他学生树立榜样，明确努力的方向和目标。对于班主任这一特殊的教师群体而言，在日常教学与班级管理中正确运用表扬语对于处在身心发展关键时期的学生有着重要的意义。
　　一、班主任正确运用表扬语的必要性
　　班主任工作不仅包含日常的教学工作，同时也包含管理班级学生日常学习和生活的工作。班主任较其他任课教师而言与班级学生的交流更多，对每个学生的了解也更为深入。此外，学生对班主任的关注度也比其他任课教师要高，在大部分学生心目中，班主任对其的认可是非常重要的。班主任正确运用表扬语是学生进步的“助推器”，是良好师生关系的“粘合剂”。
　　二、 班主任如何正确运用表扬语
　　1.坚持适度使用表扬语的原则
　　我曾听取了一节班会课，主题是月考成绩分析。首先学生自由发言，谈自己一个月的学习状况，然后班主任进行总结性发言。令我不解的是，该班主任的发言并未涉及班级其他同学，而只是一味地表扬此次班级排名第一的某位同学。后来我经过询问得知，该班主任经常表扬这位学生，其他同学都习以为常，甚至有部分学生对老师的这种做法有些厌烦。该班主任这种针对一位同学如此高频率的表扬并没有起到良好的教育效果，反而让其他同学对班主任失去了应有的信任。 
　　表扬地适度应坚持两个原则，第一，对于学生的表扬不能过度。如果教师对学生的表扬频率过高，就会让表扬失去其应有的价值。第二，教师不能吝啬对学生的表扬。或许看似不经意的几句赞美之话，却能改变一个学生的一生。
　　2.坚持“一个都不能少”的表扬原则
　　学校中宋老师所带的那个班级的学生成绩并不理想，月考成绩排名一直处于偏后的位置。但是，这个班级里的学生凝聚力却很强，班风也很好。在和该班同学进行交流后我找到了原因所在。同学们告诉我他们很爱班主任宋老师，因为宋老师给予了他们很多自信。其中，一位名叫李鑫的同学告诉我说：“宋老师曾经当着全班人的面表扬我擦黑板擦的干净，她还说以小见大，以后我一定能干大事。”从李鑫同学朴实的话语中，我能感受到宋老师简单的一句表扬对他产生的了巨大的激励作用。而李鑫同学成绩非常差，英语基础为零，期末总成绩只有200多分。不难看出，宋老师并没有用成绩去衡量每一位学生，而是去挖掘每个学生的闪光点，坚持了“一个都不能少”的表扬原则。
　　3.坚持投入感情的表扬原则
　　班主任对于学生的表扬一定是发自肺腑的情感表现，而不应该是为了表扬而表扬。而要充分表现其对学生的肯定和赞赏，真正体现“言由心生”。因此，班主任对学生进行表扬时要注意情感的投入。那么，如何才能达到投入情感的表扬呢？我认为唯一的途径就是要每一位班主任把自己对学生的爱放在其中。正如霍懋征老师曾经说过的“没有爱就没有教育”。
　　4.坚持及时表扬的原则
　　有一次课间张雪问我：“王老师，是不是学生不应该指出老师的错误呢？”原来张雪的班主任在课堂上讲解一个成语的典故时出现了错误，于是，张雪就鼓足勇气到办公室给老师指出了讲解的错误所在。但是，班主任并没有对张雪这种行为做出任何评价，只是告诉她自己会再查阅相关资料。这件事一直令张雪难以释怀。现在看来，该班主任或许仅仅是忘记了给予她一句应有的赞扬，但却导致了一名学生对自己正确行为的怀疑。
　　面对处于身心发展关键时期的学生，班主任要做到正确的引导。及时的表扬会产生一种有效的强化作用，让学生在第一时间接受到来自外界肯定的声音，促使其产生成功的喜悦，以真正达到表扬的作用。相反，学生如果做了应该给予表扬的行为而迟迟得不到班主任的正面反馈的话，学生将会感到失望，并产生一种不良的心态，甚至会怀疑自己行为的正确与否。
　　综上所述，班主任在运用表扬语对学生言行进行赞扬时需要坚持一定的原则。班主任在班级管理过程中正确运用表扬语激励学生，不仅有助于学生身心的健康发展，而且有利于良好师生关系的形成。因此，基础教育阶段的每一位班主任都应学会如何正确运用表扬语，真正帮助学生树立自信，让每一个孩子都发出最绚烂的光彩！