【正文】        诱思探究式教学的重点和出发点在于学生方面，诱思是老师设置的。探究是学生的探究。以学生为中心是探究教学的基本特征，发展思维是培养学生能力的核心，教师在教学中的每一环节的实施都需要学生积极思考，充分发展学生思维能力，而发展学生的思维能力的出发点和归宿是培养学生的创造力。即鼓励学生创新，培养学生的创造性思维。语文教学应怎样培养学生的创造性思维呢?
        首先，要让学生带着问题积极进入学习活动状态。
        语文教学要让学生的思维始终处于积极的兴奋状态，就必须设置问题情境，使学生带着问题和目标，让学生自己去探究，按照要求自主学习，每堂课都要让学生生存、参与、有疑问。然后，启发诱导点拨学生积极从文章中搜集信息，分析综合，比较概括，积极探究，深化对文章以形式到内容的全面理解，如在分析文章的结构，疏理文章的思路时，．诱导学生各抒己见，畅所欲言，倡导百家争鸣，教师针对学生的观点，不轻易肯定或否定，不打断学生的思路，而是进一步诱导，让学生带着疑问去学课文，去探究、充分发挥思维的潜能，在分析综合、反复思索、集思广益中理清作者的思路和文章的结构及脉络，促使学生的认识上升到理牲阶段，只要学生言之有理，持之有效，能自圆其流，就是比较正确的观点。教师应及时给予充分肯定，这洋学生在心理上会感到满足，而对教师提的下一个问题，仍积极思考，始终保持活跃的思维状态，并有成功感、愉快感，思维能力得到充分的发挥。
　　其次，在探究式语文教学中积极培养学生的发散求异思维。
　　教学中教师要善于启发联想、质疑、创新，跳出传统观念，敢于向权威提出挑战，让学生解放思想，开动脑筋，敢说、敢试、敢做、敢于提出自己的新观点、新看法、新方案。培养学生思维的广阔性、灵活性、深刻性、批判性、逻辑性、创造性，如教学《曹刿论战>时，鼓励学生发散求异，除曹刘论述取信于民、掌握战机，正确决策这些主要条件外，影晌战争胜利的条件还有哪些。学生便展开联想、思维空间扩大到古今的著名战例，美军攻打伊拉克的战争局势，同学们各抒己见，纷纷发言，提出科技、外交、经济、武器装备，军纪、赏罚，孟子说的。天时、地利、人和，使用人才等诸多因素，教师对发散、求异、创新的思维成果予以肯定，及时鼓励，充分发挥了学生的敏捷、周密，深刻的思维能力。
　　第三，在探究式语文教学中，交给学生科这思维能力。
        教学过程中，要让学生会学、自主学、创造性学。教师在诱导过程中，学生的思维遇到困难时，应针对存在的实际问题，抓住关键提供必要的信息，即投石同路、旁敲侧击或巧设疑问，指点迷津，灵活巧妙地启发诱导适时点拨，使学生茅塞顿开，豁然开朗，体验到。柳暗花明又一村。独上高楼望尽无限风光的妙境，学生就是在这样的妙趣横生的思维过程中领悟的思维的方法，思维能力也得到了充分的发展，如<曹刿论战)中遭刿与乡人的对话，教师可设向诱思。“肉食者”鄙在哪里、曹刘的远谋又在哪里，教师及时启发学生从对话中揣摩、探究，学生很快就会认识到庄公只具备了小恩小信的政治条件，而曹刿有“取信于天下”。的政治远见，教师再诱思。试比较两个人的军事策略指挥艺术，学生很快就能悟出鲁庄公的盲目进军和急噪冒进，而曹刿抓住时机，慎重每一个环节，通过比较，学生的比较思维能力碍到了充分发挥。
　　第四，诱思探究式教学要让学生。“入境”、“悟性”。
        一篇作品要悟出其中的精妙，应让学生以当境者的身份，调动和发挥自己巨大的主观能动性和再创造性潜力，以身体验，全身心投入，才能调动全部心智机能进入一定的语言环境。如王维的诗句。大漠孤烟直。长河落日圆这佳句，如果单从字面上理解，大漠上一缕烟是直的，长河背后一轮落日是圆的，这有什么意思呢?也就体现不出诗的绝妙好处，如果让学生进入到作品的具体语境中去探究，考察这两旬，体会这两句，就得在想象中睁开眼睛看十个文字构成的画面，作者选取了长河、大漠、孤烟、落日四样景物，传出北方广远荒凉的印象，给孤烟加上“直”、可见没有一丝风，当然也没有风声，有了寂静的印象，给落日加上“圆”字，并不是唯有落日才圆，而是说“落日”挂在地平线上的时候才见得圆，圆圆的—轮落日不声不晌地衬托在“长河”的背后，这是多么寂静的境界啊！。一“直”一“圆’在图画方面说来都是简单的线条，和那旷远荒凉的歹己漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成了奇特的壮美。这洋探究想象学生就会悟出—幅完整的图画：辽阔的大漠，奔腾的长河、孤烟袅袅直上，夕阳悬挂在西天的地平线上。本来觉得北方的景物广远、荒凉、静寂，使人怅然凝望，现在领略看作者的意境宛如听一个朋友说着自己要说的话，这是一种愉快感，幻想着这美好的意境。还可悟出王维这一诗人“诗中有画，画中有诗”的特点，这就是靠身临其境法，悟出其中的精妙。
        以上是我诱思探究式教学的几点看法，素质教育的新形势迫切要求我们每—位教师都应努力探索，与时俱进．开拓进取，创新超越。抓好学生的思维能力开发，适应社会发展的需要。