【正文】小学语文课堂阅读教学离不开课外阅读，开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的一个重要途径。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野；开展课外阅读还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼，是启迪智慧、锻炼才能的一条主要途径。
　　基于课外阅读对提高语文能力有着重要的作用，我在教学中通过自己的不断探索，获得了些许经验，现将自己的做法及总结如下：
　　一、 首先培养学生课外阅读的兴趣。
　　兴趣是最好的老师。为了激发学生读书的兴趣，调动学生读书的积极性，激活学生读书的欲望，尽最大限度地使人人参与到读书活动中。我主要从以下几方面入手的：
　　1、故事或问题引趣。把一篇篇幅较大的读物缩成一个故事讲出来，或提出一个与原著有关的问题引出来，激起学生的兴趣，从而去探究原著。如引导学生读《水浒传》，我先讲本书一个人物的有趣故事，然后问学生你还知道哪个人物，也给大家介绍介绍。再如引导学生读《儒林外史》，提出问题：范进是一个怎样的人呢？老师看谁读书仔细，对保尔这个人物理解的透彻，老师将给你加两颗星。
　　2、巧借课文激趣。例如：教过《跳水》一课，问：同学们还想了解托尔斯泰写的其它有趣的故事吗？那就请你看《列夫托尔斯泰文集》吧。再如教过《草船借箭》，问：同学们还想知道诸葛亮更多的故事吗？请你看一看我国四大古典名著之一《三国演义》，好不好？
　　 3、定期开展阅读汇报课及利用课前课外阅读点滴交流。让学生谈课外阅读情况、谈体会，引入竞争机制，激励情趣。如比一比谁读的书多，谁了解的故事多，谁认识的人物多，并结合各类文学知识竞赛激发学生兴趣。
　　二、加强课外阅读的指导
　　1、指导学生选择健康的、有益的课外读物。课外阅读好处多，但开卷未必有益。别林斯基说的好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”所以指导学生正确选择课外读物非常重要。 
　　（1）教师可以统一指导的读物。一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。二是班级可以统一订购一两份适合学生阅读水平的报刊，或从图书馆统一借阅一种图书，做为统一指导的读物。
　　（2）支持学生自由选择读物。对于学生自由选择的读物 ，我也给予宏观上的指导， 教会学生选择内容积极的读物阅读。
　　（3）结合课文推荐课外读物。教师要做有心人，平时积累有关材料，指导学生课外阅读。如学习了课文《跳水》后，介绍学生自读托尔斯泰的另一篇文章《炮打鲨鱼》，进一步体会事情的发生、发展和结果同人物之间的联系与变化有着密切的关系。学习了课文《海上日出》后，指导学生搜集各种写日出的文章进行阅读，欣赏不同情况下的日出景象。
　　2、教给学生读书的方法
　　（1）运用迁移  指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法，迁移到课外阅读中去，培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。
　　（2）教给学生“三读法” 
　　A、浏览性的泛读法。B、进行速读训练。C、品味性的精读。
　　3、教给学生不动笔墨不读书的方法。
　　A、圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“……”“？”符号分别表示重点词句、疑难困惑等。
　　B、作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
　　C、写读书笔记。 可作摘抄、编提纲、写体会。
　　D、做卡片  为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
　　E、进行再创作，包括续写、扩写、缩写、改写等形式。
　　3 、有计划地、合理地指导学生进行课外阅读
　　（1）从教材扩展延伸。我们除按进度读好自读课本外，还可以安排一些相关的读物，如学过《狼牙山五壮士》，为进一步学习革命烈士为共产主义而献身的精神，我们可推荐长篇小说《红岩》。学过《蟋蟀的住宅》，为进一步激发学生对生物的兴趣，我们可以推荐一些生物小品文。
　　（2）从体裁考虑，高年级安排有代表性的中、长篇小说等文学作品及报刊杂志，如可以引导学生读学生版的四大名著。
　　（3）从时间考虑，平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、报刊，假期时间要安排篇幅较长的读物。
　　4、指导学生学会积累  即教会学生做笔记。俗话说：好脑袋不如个烂笔头。一是眉批笔记。在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。二是摘录笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。三是提纲笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。四是写心得体会，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。
　　三、推动班级阅读活动的一些做法
　　（一）规划班图书角，定期充实图书   
　　学期开始，就开了一次主题班会——图书角益处大，调动每个同学为充实图书角献计献策，并定期鼓励学生充实图书角，如每人每月带一本课外书送到图书角。
　　（二）善用阅读课
　　我们每周有一节阅读，我将这一节阅读课分阶段地根据需要安排了课外阅读指导课、课外阅读汇报课及课外阅读活动课。
　　1、阅读指导课
　　教师选择一本书，首先自己认真阅读，写好读书笔记，掌握作品的思想内容和写作特点，然后指导学生阅读 。在指导学生阅读课外读物时，要提出明确的阅读要求，来提高学生独立阅读能力和培养认真读书的习惯。
　　2、阅读汇报课
　　A、学生准备汇报提纲   提纲包括：（1）阅读的书名、作者、出版社或文章题目、作者。（2）书或文章的主要内容。（3）主要收获：包括阅读知识、写作方法、语言积累、思想教育及其它知识等。（4）疑问、困难或建议。
　　B、学生汇报，教师调控
　　C、汇报的形式要多样化，以学生口头谈收获、体会为主，但也允许采用其他形式，使之乐于参与，增强效果，如背一背，画一画，写一写，谈一谈等。
　　3、课外阅读活动课
　　经常开展课外阅读活动课，能大大激发学生阅读的兴趣，如举行朗诵会、故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得座谈会、读书知识会、辩论会、优秀读书笔记展评等。
　　（三）对课外阅读狠抓落实
　　首先时间要落实，特别是学生自由阅读时间要切实落实，每晚回家至少读40分钟的书，其次指导课、活动课、汇报课也要落实好，不论上什么课，教师都要用心备课，尽最大限度地提高学生课外阅读的兴趣，教给学生读书的方法，提高学生的语文能力，使学生切实感受到课外阅读的重要性。