【正文】教会学生自己管理自己，是班级学生管理创新的开端。指导学生进行主动参与班级管理，是实现班级学生管理创新的关键。爱心的投入是实现班级学生管理创新的根本，是完成教育工作任务的良好基础。
　　一、大胆放权积极培养是班级学生管理创新的开端
　　初一是小学生进入初中学习的开始，他们将要接受初中阶段教育。由于他们的心理迅速发展，但尚未成熟，那么怎样才能使他们顺利地接受并通过初中阶段的教育，初一阶段起着打基础的重要作用。万事开头难，怎样此能打好这个基础，这个问题始终在我的心里放不下来，千思百虑之后，“大胆放权，积极培养”便成了我管理班级试试看的唯一方法。经过尝试，这个办法还真不错。
　　首先，放权前的准备。
　　每当接任一个新的班级，我就抓住开学的有利时机作好以下工作，为放权后的工作扫除障碍。⑴严格制订明细可行的班级学习、劳动、生活、纪律制度，并制订相应的奖惩办法和量化积分表。⑵民主评议推选班干部，明确班级干部的各项工作职责。⑶制度、职责、积分表上墙，学生及班级干部分组互相监督执行。⑷提倡各组、全班、个人，进期进行总结评比比赛。
　　其次，开始工作。
　　班主任首先组织班级干部、学生逐条学习每条制度和职责，并教会他们工作的方法。开学第一周由班上几个干部相，互工作，其他同学模仿学习。然后按照全班人数的多少，以学号为序从第二周的周一，由第一个同学开始负责值日，这个同学他值日的职责是除安排好本班今天擦黑板、打扫教室和清洁区的人员，并对其工作进行监督检查以外还要在课前起歌，课前课后喊堂，对本天内个别学生的迟到、早退、旷课、请假、缺交作业、破坏纪律的坏人坏事、拾金不昧、助人为乐、关心集体等好人好事进行详细记录并量化打分，记入加减分栏。为将来期中期末评选三好学生准备事实材料。
　　再次，优越性。
　　学生每天轮到值日，有那么多的事要做，会不会影响学习呢？通过尝试，回答是“根本不可能”。第一轮开始个别同学不习惯，心理上有压力，恐怕做不好。但是，在老师的指导下，他们变压力为动力努力工作，在第二轮、第三轮工作中，干得越来越出色。学生之间，班级小组之间相互尊重、平等竞争、热爱集体、工作负责的良好风气如雨后春笋蔚然成风。
　　总之，“大胆放权，积极培养”，使每一个同学都能享有自我管理和我要管理的权力，提高办事能力和竞争意识，使个人天资得到发展，聪明才智得到发挥，人人都有锻炼机会，改变了以往班主任管班干部，班干部管学生的加压做法。消除了原来班干部怕得罪同学，同学不服管的弊端。实现了自我约束，真正达到了自己管自己的目的。促进了学生思想品质的形成和道德观念的转变。几年来我所代的班级学生的学习、纪律等在学校每次评比中始终领先，可自信地说“大胆放权，积极培养”是实现学生班级管理教育创新的一种好办法。
　　二、用一颗“爱心”筑起班级学生教育管理创新和发展的桥梁
　　由于教师职业的特殊性、复杂性，使得教师职业，越来越崇高，越来越受人爱戴，成为太阳底下最光辉的职业。这样不断迫使教师要有神圣的事业心和责任感，并随着社会的发展，人的素质的提高，这种事业心和责任感在不断得到增强。教师中出现了好多的楷模，他们用一颗爱心浇灌着祖国的花朵。
　　（一）“爱”是对学生进行教育的工作基础。
　　⑴只要心中有对学生的爱，行动上才会有对学生爱的付出。那就是教师学习教育理论、教育方法、钻研教材、备好课、上好课，教育学生在校做个好学生，在社会做个好孩子。也就是说只要有爱心才能使自己在工作中不出现失误或减少失误。
　　⑵对学生的关心照顾是“爱”，对学生的认真负责更是一种“爱”。教师通过教学，只有使学生取得满意，家长高兴的好成绩，那才是教师真正实现“爱”的体现。
　　（二）教师要实现对学生的“爱”，教师要有较好的思想素质。
　　俗话说“打铁先要本身硬”，这话不假。作为一个教育工作者要能实现对学生的“爱”必须有较好的素质，要有渊博的知识，丰富的教学经验和高尚的师德。这就要求教师不断学习不断提高，不断满足学生的各方面的需求。教书育人，以人为本。在学生犯错误的时候，要冷静思考以诚相待，因为他们毕竟是孩子，是未成年人，要让他们改正错误给他们留下改正错误的场所和机会，不要恨铁不成钢，操之过急。否则，就会适得其反，加重学生逆反心理负担，不可能达到教育的目的。教师在学生面前要不断地自塑形象，完美形象，做学生模仿的楷模，力争使自己成为学生心目中佩服的神圣的人，最终成为学生的表率。
　　总之，只要教师始终用一颗爱心来鼓舞自己的行动，并把它作为统帅自己的行动准则，就一定能在工作中取得丰硕的成果，使祖国花朵更红，成绩更辉煌，到达明天光辉灿烂的彼岸。
　　三、班级学生教育管理创新的实践经验
　　班务工作是学校各项工作能否正常进行的关键，尤其是教学工作的前提，所以班务工作对学校教学工作起着直接影响和制约作用。那么，对新任班主任在怎样才能创造性地进行自己的班务工作，实现对学生管理的创新.就是在各种纪律制度制定和完善的基础上，进行制度的落实和实施。我主要利用班队会、晨会对纪律制度进行学习让学生领会，然后主要采取建立班务日志，对每个学生进行量化管理。由学生轮流值日进行记载实行百分加减，分别赏罚记载的办法，由每天值日同学根据量化管理细则所定条款对照学生表现，进行量化打分。再由班主任利用周班队会时间进行总结，然后每两周进行一次通报表扬和批评，同时小结上周工作，安排学校要求做的本周工作。最终的量化结果作为本学期末评选三好学生和先进个人的依据，这是实现班级学生管理教育创新的保障。
　　个别教育，就是在量化管理的基础上对那些屡教不改经常犯错误的同学，紧跟追击进行教育。有空闲时间班主任就和他们谈话做深入细致的思想工作，还进行家访交谈长期不懈地对学生进行理想、信念、世界观和道德法纪教育，不给他们犯错误、松懈麻痹思想的机会和时间，使他们逐渐形成稳定、良好的心理素质，养成良好的守纪、卫生、安全习惯，逐步使全班学生走上遵纪守法、勤奋上进的道路。这是对学生管理教育创新的主要途径。
　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。由于自己采取以上方法对学生加强了解，教育学生逐步形成了班风正、学风浓的良好风气，使自己的班务工作在学生管理教育创新中迈出了稳步前进的步伐，收到了较好的教育管理效果，教学质量逐步提高，本班多次受到学校领导的好评，达到了对学生管理教育创新的目的。