【正文】用尊重赢得尊重，用尊重赢得信赖，用尊重构建和谐，这便是我的带班诺言。
　　我以为，尊重学生就是要承认差异、包容错误、发展个性。做到这些，就能创造出教育的美好意境，得到永恒的职业幸福，营造共同的精神家园！
　　一、承认差异——尊重学生的基石
　　从生命的角度来审视生命，每个生命都有个体差异性。但是，在教育实践中，还是有不少老师不愿意承认个体差异性。在他们看来，班级的每一个学生都应当达到老师的要求，老师讲的内容每一个学生都应当完全掌握……孰不知，“一把尺子量到底”，必然就会造就许多“不合要求的次品”，更会造成老师“恨铁不成钢”等不良情绪，于是对在某一方面表现后进的同学进行批评、责骂甚至体罚的现象就自然而然了。
　　如果换一个角度来思考，孩子们在某一方面的能力确实不如别人，我们不妨从心底接受这样的现实，进而从心底深处尊重他、接纳他、亲近他，并以此为基础发展他，或许，春天的美景就会出现，冬日的阳光也会常驻。
　　作为班主任，带班过程中会遇到各种情况，学习成绩不理想、不做作业的、逃学的、离家出走的……面对这种情况，我曾生过气、抱怨过，但都没有实质性的帮助，每次我都只能用“他们只不过是个小孩子”来安慰自己，也正是有了这样的想法，我才能理解他们的差异。
　　夏××，一位连降两级的孩子，学习成绩仍然不见提升。有幸的是他遇到了我，我也有幸的是遇到了他，我们俩的相遇简直是一种默契。因为，我从不歧视他，更不责骂他，我从心底深处接纳他，呵护他，我知道，他在学习上不可能会有太大的进步，我也不会在学习上给他过高的要求，更不会因学习差而羞辱他，反而让他担任本班劳动委员，让他在班上有为、有名、有位。由此，他也深深地感受到了我这位班主任老师的善意、爱意和深情厚意，因而，他的表现着实也让我和全班都吃惊不小：虽是冬季，他却总是第一个出现在教室里，总是第一时间抢着把垃圾桶的里里外外洗得一尘不染，如此工作，他一个人整整坚持了一个冬季，别人连想插手表现的机会都没有。而且，夏××酷爱篮球，和对劳动委员的痴迷一样，对篮球也是如痴如醉，他还被选为校队队员。如此一来，他的学习差距得到了认可和尊重，他的敬业和爱好更是得到我和同学们的尊重和理解，一个长期在班上找不到自信和位置的“差异生”，终于在我的班上找到了自我和快乐，并迸发出无穷的力量。
　　因此，我不得不说：承认差异，这是尊重学生的基石！
　　二、包容错误——尊重学生的关键
　　孩子们在成长的过程中，不可避免地要犯些错误、走些弯路，正如我们小时候一样。我甚至可以这样说，孩子们犯错误的过程就是不断成长的过程，犯错误本身就是孩子们最明显的一个人生特点。
　　“离家出走”足以让每个人都提心吊胆，作为教育者，每一个人都不愿意接受这样的孩子，我也不例外。但是，现行的教育规章制度却不是这样，因为制度不允许我们开除学生。在我的班上，有过“离家出走”经历的孩子倒是不少，从开始有将近10人次，到后来的2-3人次，再到后半期的0出走，人数越来越少，表现越来越稳定。同行们都说我过于“放纵”孩子，但我不是这样认为，我认为他们离家出走的一个重要原因就是孩子们在家里得不到应有的温暖，所以，我始终能包容孩子们的错误，能理解他们出走的无数个理由，能在出走之后给他们一个“安全”的环境。孩子们信任我，我也坚信孩子们。我们用尊重和信任共同营造出了师生美好的精神家园！直到毕业，我们班并没有因为各种原因而流失一人，这，不能不说是一大奇迹。
　　错不在于“错的本身”，而在于对待错误的态度！包容错误，应当成为我们教育者的常态！
　　三、发展个性——尊重学生的特色
　　每一个孩子都有个性化的潜质，只是在求同教育的背景下很难被发现罢了！
　　以儿童的视角来看老师，那是什么呢？那是权威、是崇高、是力量！从这个视角来看，我们教育者拥有无穷的魅力。
　　但是，我们常常有意无意地抹杀着孩子们的天性和个性。回答问题错误得不到有效引导，兴趣爱好得不到正当有效的保护，道德品质得不到正确有效的培养……为什么呢？功利化恐怕是最大的诱因。少数老师为了自己的私利、功利无视孩子们的天性和个性，将其刚刚萌生出的创造力的种子就给抹杀了，这不能不说是一件莫大的悲事！
　　正是基于这样的认识，我认为，发展个性才是尊重学生的特色之所在！我所带的班级有的学生学习能力确实不如其他人，甚至还有个别同学因经常违纪、逃学而遭少数人的误解。但是，我们班有不少同学都爱打篮球，而且还打得不错，于是，我便认可他们，甚至“放纵”他们，让他们在早上、中午、下午放学后都去“过瘾”，因为有了班主任老师的认同和支持，他们也特别支持班主任老师的工作。自习课、中午的纪律，我们班绝对是最好的；学校的各项要求，即使我没有讲，他们也会不折不扣地完成；清洁卫生被扣分，他们会难过得流泪；学习任务没有完成，他们也会立即认识到差距太远会被人瞧不起……或许正是如此，他们为了在运动会上证明自己，所有孩子的手被深深地勒出了血口子也没有放弃。更没想到的是，在毕业的最后一次考试中，我们这个班竟然考出了超过以往的最佳成绩，孩子们高兴、家长们吃惊、同事们感叹……这一切，都是尊重生命，发展个性所创造出的教育境界！
　　看到我班的变化，别人都说：“老师，这几年您是怎么熬过来的呀？”说实话，这几年，我自己也不知道是怎样熬过来的。因为，这几年，业绩不算太好，学生成绩也不算太好，惟有孩子们对我无限的信任和依赖让我颇感欣慰，或许，正是这一点，才让我有了前进的动力！
　　师生如母子，班主任更是要具有母亲般的情怀。天下没有一个母亲会放弃自己的孩子，我们班主任老师也会如此。我们如能真心尊重孩子，承认差异、包容错误、发展个性，那就是母性光辉的闪现，那就会营造出师生共同的精神家园！