【正文】摘   要：在当前农村初中英语教学中，学生英语成绩两极分化现象非常严重，产生了大量的“英语学困生”。本文分析了“英语学困生”的形成原因，提出了一些比较适合农村初中学生的学习方法，以促进农村中学学生的英语学习和教师的教学。
　　关键词： 农村中学   英语学困生   英语学习   学习习惯
　　一、农村初中英语教学面临的问题
　　近几年来，随着英语新教材的不断完善和课改的深入，给我们的农村英语教学带来了巨大的挑战。农村英语师资匹配不完善，英语教师任务繁重，英语教师身兼多职；农村中学英语教学环境差，缺少英语学习的氛围；学生的英语基础参次不齐（小学英语教学有些地方没有开设）；学生学英语的兴趣不浓厚,留守儿童太多。学生学习英语的习惯没有养成，自觉性差。
　　由于以上原因，学生到了初二、初三阶段，英语两极分化的现象非常严重，“英语学困生”的比例约占学生总数的50%。这种局面若不得到改变，将直接影响他们后阶段的英语学习和人生发展。“英语学困生”的智力、身体发育正常，绝大多数人也都有改变这种困境的主观愿望。所以我认为其中一个重要的原因是：学生对英语的学习兴趣低、学习习惯差。那么，怎样培养学生良好的英语学习习惯，让好习惯成为英语学习的助推器呢？
　　二、怎样培养学生良好的英语学习习惯 
　　《英语课程标准》提出：基础教育阶段英语的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。《英语课程标准》明确提出：使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握听、说、读、写技能。因此，我认为初中英语教师应该着手培养学生以下几个方面的学习习惯： 
　　（一）培养听写的好习惯 
　　   “听写”是培养学生听力的一种基本方法，也是检测学生英语听力的一种教学手段。就初中生而言，听写训练应该从字母、音标入手。如我们在教完七年级上册的starter unit1-3后，可有比较有区别地听写26个英文字母，让学生从其读音特征上来掌握和区分这些字母。
　　（二）培养读的好习惯
　　古语说得好：书读百遍，其义自现。读英语，也是如此。朗读可以帮助学生记忆和积累词汇，发展语感。在朗读的过程中，教师应该提醒学生注意升降调、重读、爆破、语速、节奏、停顿等。要使学生发音到位、不拖调，可以通过多种形式进行训练，如跟全班齐读，分角色读，磁带录音读，比赛读等。用心培养学生良好的朗读习惯。
　　（三）培养说的好习惯 
　　“说”就是把所思所想表达出来，让人知道你的意思。“说”与“读”关系密切，“说”其实是把“读”的内容转化为内在的东西并表达出来。所以，只有读得好，才能流利地说；如何培养说的良好习惯呢？我以为可以从以下三方面进行： 
　　1.教师本身要有良好的说的习惯。作为一名初中英语教师，应该在课堂上创造“说”英语的氛围。从初一起每一个英语教师都应尽可能的“说”英语，特别是课堂上。这样学生就会自然的感受到英语的氛围，久而久之就形成了“说”英语的习惯。 
　　2.课堂上教师要鼓励学生多读多说。在“说”英语方面农村的学生大多缺乏自信心，教师应鼓励学生不怕犯错，大胆的把自己的所思所想表达出来。教师在课堂上尽可能的给每一个学生说英语的机会，尤其是给那些胆小和害怕说英语的同学多一些机会。教师要创造宽松的氛围，让学生多参与集体活动，大家相互学习，相互提高。 
　　（四）培养写的好习惯 
　　“写”包括两个方面的内容，一是书写，二是写作。 
　　首先，说书写。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。需要强调的是，部分学生在书写时容易忽视具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造意思混乱的现象。
　　其次，培养良好的写作习惯。写作的考法多种多样，近几年来，中考的写作题普遍是给一些关键词和必要的提示，要求学生写成短文。不管题型怎样，写作时都应该抓住重点，语言精练，使用正确的句式表达。
　　（五）培养做笔记的好习惯
　　课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯，对于学好英语是极有帮助的。记笔记时要有所选择，突出重点，既不能把教师课堂上讲的内容全部记录，也不能一点不记。对于课文中的重点内容，如重点短语、重点句型的用法等，做笔记是必要的，记笔记有助于学生课后整理复习。
　　（六）培养预习和复习的好习惯
　　首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，还要求拼写正确。其次是英语课文的预习。在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，大声朗读课文，如果有条件的同学可以听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。
　　复习是巩固当天所学知识。首先要让学生学会整理课堂笔记。课后整理课堂笔记，学生通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。在完成复习的基础上再独立完成老师布置的作业，加强巩固练习，这样就能取得事半功倍的效果。
　　（七）培养学生建立错题本的好习惯
　　让学生把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上，对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅“错题本”以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。
　　总而言之，良好的英语学习习惯的培养不是一朝一夕就能养成的，作为一名英语教师要把培养英语学习的习惯当作一项长期的任务来抓，必须课堂和课后双管齐下。这样，无论对于学生日后的学习或者教师自己今后的教学都必然能收到事半功倍的效果。因此，让良好的习惯能成为有效学习英语的助推器，我们要从初中阶段开始培养。
　　参考文献：
　　黔东南日报：《浅析农村初中英语教学现状及对策》2015
　　黄东玉：《初中生英语学习习惯的培养》2009