【正文】摘   要:语文学习的最高境界是享受语文。教师乐教，学生爱学是所有语文教师追求的目标。本文列举了六点方法，让学生在学习中感受语文的美，学习语文的快乐。
　　关键词: 享受  语文  关爱  愉悦  成功喜悦
　　“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“只有不畏艰险的人才能到达科学的顶峰”，对待学习须“以苦为乐”，在学习的过程中“勤能补拙”。这是长期以来每所学校、每个家庭、每位家长在教育孩子时发出的同一个声音。在学习的过程中只强调“勤”和“苦”才能达到目标，似乎学习就没有“快乐”可言，更不用说“享受”了。其实语文学习最重要的是有良好的语言学习环境和积极的实践锻炼。长期的教学实践表明，教师在教学过程中应树立正确的教学观，掌握学生学习的特点，寻找学生乐于接受的教学“兴奋点”，使学生在评议学习中充分享受学习的快乐，获得积极的情感体验，在学习中享受，在享受中学习。
　　一、享受教师的关爱。
　　已有不少有识之士指出，素质教育的关键在于高素质的教师队伍，这“高素质”的第一条应该是乐于像苏霍姆林斯基那样“把整个身心献给孩子。”“没有爱就没有教育。”离开了情感，一切教育都无从谈起。爱的教育是古今中外的教育学家们所共有的教育思想。爱学生，就必须走进学生的情感世界，而要走进他们的情感世界，就必须首先把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。因此,在语文教学中，教师要用真情去打动学生，用关爱去感染学生，用自己的人格魅力去感召学生:上课时面对学生的问候，我们不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情深深地鞠躬；气温骤降，我们感到寒冷时，急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生生日到时，笑眯眯地递上一张贺卡……从而使每个学生在学习的过程中都能享受到教师的爱，并产生积极的情感体验，让语文学习变得更加人性化，学生在学习的过程中与老师同乐，享受学习的乐趣。如果师生间建立起了感情的良性循环——教师经常这样想：“这么好的学生，我怎么能不把他们教好呢？”学生经常想：“这么好的老师,我怎么能不好好地听他教育呢?” ——那么,我们的语文教育就现出了成功的曙光。
　　二、妙用导语感受愉悦
　　心理学研究表明：愉悦的情绪对学习有着明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来清晰的状态。因此，适当得体的导语不仅能消除学生的疲劳，集中学生的精力，激发学生的兴趣，而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验，感受愉悦美。人们都说：好的开端是成功的一半。因此，一堂课的开头非常重要。富有经验的教师很重视导语的设计，他们善于抓住学生的兴趣点，“投石激浪”，往往瞬间就可勃发学生热情，引人入胜。精妙的导语能够调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。导语主要根据不同的内容，不同的文体来设计。它可以是一段风趣生动的语言，可以是一幅优美宜人的画面，可以是一段轻松明快的音乐，可以是一个蕴含哲理的问题，也可以是一次小小的活动。
　　三、享受活跃的课堂气氛
　　活跃的课堂，能带给学生学习知识的快乐，那么在课堂中需要善于发现学生优点，经常表扬。不论谁在学习上有优点，哪怕只是很细微的一点点，我都不吝啬表扬。比如一个学生的字进步了，多举手了，我都会及时进行表扬，这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。如果你上的是低年级学生，由于年龄尚小，往往对物质奖励更喜爱。可以常画一些小图片，制作些头饰胸饰，以表对他们学习的肯定。
　　我们可以感受到沉闷、机械化的课堂就犹如一潭死水，缺乏生机。而如果课堂上能够能适当添加上“趣味”这调味剂，教学往往会收到意想不到的好效果。“快乐教学”是当代教育界正在深入探讨的课题。随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的今天，“快乐教学”必将代替传统的那种枯燥、单板的教学模式，苦学乐学会学，这是时代发展的必然结果。
　　四、搭建民主平台，让学生在参与与互动中享受
　　陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰”。尊重每个学生，搭建民主平台，让学生真正成为学生的主人。第一要建立交往互动的教学课堂。学生是课堂的主人，是教学的出发点和归宿。教师成为学生发展的指导者、促进者、激励者、合作者。语文教学成为生本、师生、生生的深度交流、平等对话。教育活动转化为师生共同交流、讨论，共同经历知识和人生意义的过程。在课堂上，语文教师不妨把说话的权利让一些给学生，把黑板也让一块给学生，甚至将讲台这块“圣地”也在必要的时候交给学生，让学生全面参与教学活动，自己读书，自己讲课。使课堂教学成为师生同读、同学、同议、同讲、同评的过程。
　　五、享受丰富多彩的课外活动。
　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”学习的目的是为了运用，语言的学习更应重视平时的训练和应用，让学生在实践活动中学习，在实践中提高能力，在实践中享受语文，教师可组织学生开展诗歌朗读比赛、演讲会、辩论会、戏剧表演等丰富多彩的语文实践活动，让学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，善于选择自己感兴趣的问题，将学生置身于各种令人兴奋放松的学习环境中，让他们从多方面接触语文，感受语文，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，培养他们的学习兴趣和参与意识，这样一来，学生不仅印象深刻，经久不忘，而且能在各种活动中体验合作与成功的喜悦，充分享受了语文学习的乐趣。
　　六、享受成功的喜悦。
　　在社会生活中，每个人都希望成功。成功是人们所追求的一种高层次的享受，学生的学习也不例外。在语文教学中，教师应该肯定每个学生的成功，让每个学生都能充分的享受它。试想一个，如果学生每天都可以体验到一次或几次成功的话，他们是不是会更加地自信，是不是会表现出最大的学习积极性？不需要多么隆重的仪式，不需要多么热闹的场面，不需要什么包装精美的奖品，一个赞许的眼神，一个点头的微笑、拍肩膀的动作，一句真诚的话语，在孩子看来，这些已是非常珍贵的奖励了。既然教师拥有这么多可以让学生体验到成功的方式，就不应该吝啬，让孩子们每时每刻都可以感受到来自成功的喜悦，从而迸发出追求成功的更大热情。
　　让学生享受语文，就应为学生们提供一个民主、和谐、温馨的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，让语文成为孩子们成长的心灵鸡汤，让孩子们在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待着终身学习所带来的快乐。一句话，让学生真正感受到学习语文是一种收获，一份享受！