【正文】摘   要:体育课分为室外课与室内课,室外体育课是有效实现课程价值的主场，而室内体育课则是起到帮助主场完成教学任务的作用，所以室内体育课在实现体育与健康课程价值中有着不可替代的作用。
　　我国地域广阔，北方寒冷，南方多雨，很多学校无室内场馆，即使有室内场馆的绝大数学校也无法完全满足全校学生上体育课的需要。这些因素对学生身体素质的提高极为不利，同时也是学生厌倦上室内体育课的重要原因。如何上好室内体育课，如何在室内体育课中利用体育教学资源有效提高学生的运动量，让室内体育课发挥其应有的功能，十分值得我们研究。
　　关键词：教学资源   开发利用  室内体育课    趣味性
　　一、室内体育课的教学内容归纳起来可以分为两个类型：学习型和活动性。下面以一年级学生室内体育课的设计为例:
　　1.1发展走、跑和跳跃的方法
　　走和跳跃是身体基本动作，是人体基本活动能力之一。发展学生走和跳跃的动作是低年级体育教学的重点教材。在游戏设计上要考虑游戏是针对一年级的小学生，游戏要有童趣，情景创设要贴近儿童生活。
　　走得练习可以利用课桌间走廊，设计多种步伐、小动物模仿操，配合音乐节奏，分组练习。在这个教学过程中力求达到改进走和跑的姿势，提高步频加强腿部力量的教学目的。
　　跳跃练习可合并教室中间桌椅，分组进行单或双脚跳跃的游戏，练习可有效发展学生跳跃活动的协调性，提高学生单跳双落的能力。
　　1.2发展学生投准能力的游戏：
　　练习一：自制轻沙包（轻沙包可以是用废弃的报纸、毛线球自己动手做）在学生分成组，将椅子塞入课桌，在黑板上画几个目标圆圈，看学生投掷的准确性。
　　练习二：找两个相同的桶，在同种放上沙子或者石子来保证桶的稳定性，将桶并在一起，在相同的距离内，每人三个沙包，连续投完，投进桶内次数多的一组为胜。如最后累计比分相等，就加赛一人，知道分出胜负。
　　还可以用投掷纸飞机、用彩色的毽球代替沙包等游戏通过这些室内游戏的活动形式，达到不断提高学生挥臂、出手的速度，帮助改进出手的角度的目的。
　　1.3队列队形的基本动作
　　队列队形训练，一直以来是所有体育老师常抓不懈的课时任务，也是最不容易出彩的内容。在室内练习相对就比较容易，首先场地有限制，其次学生的注意力也不会受外界的影响分散注意力，这正是抓好队列队形的好时机。
　　1.4灵敏、协调性练习
　　可以充分利用教室的空间，学生根据规定的方向进行各种姿势走的练习在练习中，听到信号音后就近坐下，对未抢到座位的学生进行身体练习类的小惩罚。
　　二、室内体育课应该遵循的原则
　　适宜的运动负荷是体育与健康课堂实现科学健身根本，教师在教学中要充分关注学生身体练习的运动符合（运动量和运动强度）的合理性、适宜性和科学性。
　　2.1要考虑到教学内容能否让学生真正的动起来，充分利用室内的场地和喧嚣先有的器材，合理安排教学内容，选择合适的教法是上好室内体育课的先决条件。
　　2.2教学内容要富有趣味性，采用新颖、多样的教法，激发学习兴趣。这就要求教师在备课时多动脑，在课程设计上多下功夫。
　　2.3课程设计要有针对性，符合学生的年龄和心里特点。教师在室内体育课中承担主导作用，教师必须根据现有的场地、器材、学生生人数等情况，合理的安排教学内容、组织教材、教法，这不但对教师的教学水平具有提升作用，而且教师在丰富室内课的过程中，更为学生的身、心全面发展创造了条件。
　　2.4室内课要利用场地，合理布置教学目标。室内课借助场地器材通过身体练习来达到教学的目标。
　　2.5一物多用，借助器材一物多用能掌握技术、促成技能、发展技能。深层挖掘器材的使用价值，丰富课堂的内容。
　　三、建议
　　3.1整合资源，拓展课堂
　　建议小学体育室内可的开展场地不仅仅局限于教师，教师可以根据学校的场地资源，进一步拓展室内课的空间。例如：学校的多功能厅，其他的功能教室，也能结合其他专业的课程资源，丰富体育课堂。
　　3.2领导的大力支持
　　学校领导的大力支持不但能够丰富室内体育课的内容，还能鼓舞体育教师在实践中多加尝试，利用各种教学器材上好室内体育课。技能开发学生的想象力又能提高学生的动手能力，还可以为教师开发体育教学教法提供一条新思路。
　　3.3把握培训机会，资源开发
　　体育教师要抓住有利的学习时机，多参加和观摩各种体育活动和大赛，从他人课堂上获取精髓，丰富个人课程。
　　3.4多校联合，资源共享
　　小学体育室课程资源的开发和利用，需要更多学校的一起参与，形成基地校，多校的联合的形式，共同利用体育器材开发丰富体育室内课的课程资源和共享教学方法。
　　3.5教师要使用恰当的教学语言，使学生保持浓厚的学习兴趣。准确、有趣、有鼓励性的语言，使教师必备的基本功。使用恰当的语言能改善体育教学存在的单调乏味。
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