【正文】摘   要：培养职业高中学生创新能力是一个长期而又艰巨的任务，需要教师和学生的参与。通过教师的不断实践、经验总结以及丰富的教学内容，实现职中计算机教育教学的目标和学生创新实践能力的培养以及人才素质教育目标。
　　关键词：职业高中计算机教学；创新能力；培养
　　知识经济时代教育的核心是培养人的自主学习能力和创新素质。在《中小学信息技术课程指导纲要（试行）中规定》 “注重培养学生的创新精神和实践能力” 培养学生探索、 创新精神也是素质教育的一个重要组成部分，以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨。因此，如何在计算机教学中更好地贯彻对学生创新能力的培养，是摆在我们每个计算机教师面前的一项重要课题。
　　转变教育观念，让创新教育思想贯穿教学发展的始终。在传统的职高教育中，教师往往更注重知识与技能的传授，以对学生单纯灌输为主的教学方式，忽略了培养学生创新能力这一教学目标。在职高的教学中，教师要深刻的认识到，职高教育不仅仅是为了传输或者训练一种技能，而是应该引导学生去认识与发现科学的真理，让学生在学习的过程中，学习获取知识的方法与途经，在教学的过程重要始终坚持创新的理念，让所有的教学都为培养学生的创新能力服务，这样就能培养学生勇于探索、敢于求真的能力，让学生的学习有被动的接受灌输为主动的去发觉自己的优点于缺点，并且开拓思维深入到学习当中。在职高的教学中，要实验创新能力培养这一目标，首先就要改变教师的传统观念，让创新教学的方式贯穿在整个计算机教学的过程中，这样才能让学生充分认识到计算机的用处与计算机知识本身的魅力。
　　为学生提供一个敢于创新、能够创新的教育环境。创新意识是由于社会生活环境的需要，在一定的环境下引起创造前所未有的事物的观念与动机，并在创造的活动中表现出意向、愿望和设想。它是一种积极的、成果性的表现形式，是人们创造活动的出发点与内在动力。要培养学生的创新能力与创新的思维，就需要为学生创造一个良好的教育环境，让学生有创新的意识。职高教学的特点要求教师在教学的过程中以培养学生的学习兴趣为主。在教学的过程中，首先就是要创建一个民主、和谐、轻松的教学环境，让学生不会对课堂产生疲惫感，在轻松愉悦的教学环境下，让学生爱上计算机教学。教师要善于发觉学生的潜在能力，引导他们发挥想象力与创造力去发掘新事物。比如，在学习互联网的时候，我们会设计到各种网页知识，如何让学生想要设计一个符合自己的风格的网页，比如：教师在教学生如何使用表格进行页面规划同时，应该引导学生使用多种方法进行页面规划，尽管学生提出的方法有很多都是不能实现的，但教师不能只是简单的否定学生，而是应引导学生检查、试验自己构思的方法，让学生自己发现错误，并找出正确的方法。这样做的目的是保护学生的学习兴趣，并且在学习的过程中保持一种改正错误的积极性，让学生能够不断的去探索、去发现，从而使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
　　培养学生的创新能力，要培养学生的创新思维学生的思维是很活跃的，对同一个问题往往有不同的见解。在教学中，当学生发表自己的看法时，只要思路正确，教师都应给予肯定， 以保护他们的积极性，即使答错了，也要妥善地引导和分析，不挫伤他们的自尊心。只要能参与、能提出不同凡响的见解，就说明学生是积极身上、善于思考且富有创新精神的。而创新思维的核心是发散思维，教师要通过挖掘教材中能一题多解、一法多用的教学内容，来引导学生的思考信息朝多种方向扩散，提出各种设想、多种解答。
　　培养学生的创新能力，更要提高学生创新能力的培养，主要是把学习的思想和方法介绍给学生，以使他们掌握创新的钥匙，开启每一扇问题之门。我认为使之敢创新的关键是教师为学生提供一个有利用学生创新的单元计划。给学生提供展示自己的机会。如计算机教学时，不一定全是老师做示范，每次新授前，我总是询问是否有人已经掌握将要学习的内容：如讲剪切复制和翻转命令时，我就在单元计划中设计：谁能利用所学知识画我们 熟悉的物品？教学过程中果然有几名同学举手,我便请他在服务器上给全班同学做示范,当他画好后，有的同学说：我比他的方法更简单 这时我就毫不犹豫地让这会同学说出他的方法来，或者再让他来做示 范，这样通过网络,全班同学都可能有展示自己的机会。他们不再局 限于老师设定的范围，打破常规，尝试创新。鼓励大胆创新。练习时，我完全解放学生，在他们不扰乱课堂纪律的前提下，可以互相讨论，互相指点，还可以自由离开座位，碰到问题可以问同学，也可以问老师，还可以另辟蹊径，只要能达到老师的基本要求即可。如打开一个文件夹，可以用鼠标左键双击文件夹，也可先选中文件夹再击右键打开，我不作统一规定。
　　结合本校教学实际，激发学生的创新思维。计算机的运用广泛，在计算及的世界中，可以让学生产生各种各样的新奇思想，而这也正是计算机学科的特点：灵活、实践操作能力强、综合性强。在职高计算机教学中，教师应该结合教学实际，进行教学设计，激发学生在教学过程中的创新思维。比如，教授学生学习图像处理的时候，我们一定会想到的软件AdobePhotoshop，是现在最流行的图像处理软件，又称“PS”，这一软件的应用范围非常广泛，实际操作也比较简单，在刚开始的时候，向学生灌输一些基本的知识，学生可能会保持一定的兴趣，但是如果课堂持续保持着一种教学方法，学生就会产生倦怠感。所以教师在准备教学设计的时候，就要想到这一点，将枯燥的基础理论与实际生活相结合，将实现准备好的素材文件与教学课件展示给同学们，然后让学生利用这些学习资源进行学习。在自主学习的过程中，学生能够通过模仿或者实际的操作对Photoshop这一款软件有更深的了解。让后根据学生学习的情况，以及学生创作的过程，让学生展示自己的作品，进行一个小型的比赛，让学生们选出最优秀的作品，这样就能大大的激发学生学习的兴趣，让学生的创新思维能力也得到提高。又或者是在讲授VisualBasic这一类比较难的程序设计课程时，教师可以设计一些难度适中，让学生有挑战但是又不会轻易成功的课题，让学生在探索的过程中，自己发现问题、解决问题。逐步培养学生独立获取知识的能力，这样既有了创造性的发展空间，又不会丢弃基础的理论知识。
　　给学生提供想象空间。在制定单元计划时要给学生留有充足的空间，给他们舞台，让他们尽情驰骋。当今世界，现代教育技术对教育的影响越来越深入。现代教育技术所强调的对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。
　　在计算机教学中，我们应充分运用现代教育技术，培养学生的创新能力，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。