【正文】教育的根本目标是培养社会需要的高素质人才，良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。当代小学生正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题，也表现为心理脆弱、精神空洞、幸福感衰减等一系列教育必须面对的问题，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，基于此，心理健康教育在小学教育中显得尤为重要，我校坚持生命至上、幸福为本、活力为先、个性为重，从知识传授走向从知识传授走向心灵滋养，立足“三位一体”，坚持“五化推进”， 构建出了有利于儿童身心成长的健康教育生态，有效提升学生心理品质。
　　一、加强学校软硬件建设，完善工作机制
　　学校重视心理健康教育工作，纳入整体规划，成立领导小组，建立心理健康辅导中心，形成以辅导中心为主体，教导处、教科室、少工委协同管理，行知家庭中心融合推进的工作机制，有计划地开展工作。配有阳光工作室、心语家园、沙盘游戏室、情绪放松室、团体活动室和9个心理拓展活动区，按要求配备设施，保证有效使用。教室门前书橱配备与年龄相适合的心理图书，供学生阅读；成立阳光书吧亲子快乐阅读区。
　　二、重视教师自身发展，打造高素质师资队伍
　　强化师资队伍建设，支持教师外出参加培训，聘请专家、领导来校培训指导工作，认真搞好学科教研。心理教师在评优、晋级等方面享受班主任待遇，提高了教师的工作热情。
　　三、开展丰富多彩的活动，推进校本教育特色
　　构建了以学生心理健康发展为本，学校、家庭、社会“三位一体”互动育人，课程化、活动化、亲情化、个性化、信息化“五化”推进的教育模式，提升学生心理品质
　　（一）“三位一体”，形成育人合力
　　为培育学生健全人格，塑造阳关心灵，学校积极争取上级主管部门和社会的支持和帮助，建构亲子交流新机制，营造良好育人氛围，形成家庭、学校、社会“三位一体”的育人合力。
　　1．构建“亲子课程”体系。学校成立家教中心，把家长课程研讨和亲子互动作为实施的主抓手，本着“三个适合”（适合不同年级、不同年龄、不同特点）和“四个突出”（突出科学性、操作性、实用性和趣味性）的原则，构建“亲子课程”体系，引领教师、家长共同研究家庭教育，促进教育的最优化。
　　2．搭建亲子“连心桥”。依托亲子讲堂，和学生家长交流教育心得，并通过“温馨交流卡”，让孩子和家长互诉心声。定期定时为留守儿童开放微机室，利用飞信、QQ、邮箱等与家长进行“亲情连线”。倡导家庭陪伴文化，如向父母发出“爱你在心口常开”的倡议；设置“家庭时间”；征集“最美全家福”；举办“亲子游艺活动”等，搭建亲子“连心桥”。
　　3．开辟社会加油站。学校还积极开发“社会资源”，通过张贴、悬挂标语横幅，印发爱心倡议书等形式，营造了浓厚的心理健康教育氛围。利用社区、德育基地和“共建单位”，根据心理健康教育教学的需要和不同年级学生的成长需求，有针对性地制定方案，为学生心理健康成长“加油”。
　　（二）“五化推进”，培养阳光少年
　　1．课程化。学校设心理健康课，间周一次，教师做到先周备课，认真搞好教研。优化心理健康课活动流程，专职教师做好兼职教师的教学指导，下发优秀案例供教师学习交流，每月开展一次心理健康教育公开课，组织好听评课活动，做好业务上的“传帮带”。
　　注重学科渗，明确各学科的独特心理健康教育价值，既发挥学科在学习内容上的独特育人优势，也进一步提升学科在学习过程、方法中的育人价值，但不贴标签，注重实效。如在各科的教学设计会预留更多的同伴活动的时间和空间；各学科中的角色扮演、情景剧表演等实践活动；教学中面对成功和挫折时的心理干预等。
　　2．活动化。进行“课前一分钟心理训练”。每节课课前进行“暖身操”式的课前一分钟心理训练，既让学生有一个从课间收心回归课堂的心理过渡期和调节期，又可训练学生的各种能力，提升学生的心理素质。
　　坚持推进“每月一事”，做到月月有主题，周周有活动，让心理健康教育有了抓手，丰富了心理健康教育内涵。
　　每年的5月为学校的“心理健康活动月”，通过分级部组织各种主题活动，增强广大师生的心理健康意识。坚持开展“体验式”团体活动，在活动中促进学生的人际交往，增强承受挫和环境适应能力。
　　3．亲情化。利用校园网络、国旗下讲话、“心灵之约”广播站、工作简报等，营造和谐的心理健康文化氛围。引领教师关注每个孩子的情绪变化，从“微笑、点头、倾听、等待、爱抚、弯腰”等行为细节做起，营造没有挑剔、没有歧视、没有恐惧的民主、平等、和谐的校园成长氛围。推行全员育人导师制和首遇责任制，师生双向选择结对，覆盖每位教师和学生，对接学生成长的方方面面，及时排解学生成长中遇到的烦恼与困惑。组织低年级和高年级学生结对，在错龄中，让大伙伴学会关心他人，小伙伴提高认知水平；与乡村互助学校开展“手拉手”活动，通过图书漂流、连心卡、书信传情、生活体验等，分享生活中的酸甜苦辣，相互激励，共同成长。
　　4．个性化。学校跟踪每个学生的家庭情况和心理成长历程，建立个人成长档案，解析每一位学生的心理、性格特质，提供个性化辅导菜单。接受以学生个体或小组为对象的心理辅导，对出现特殊心理问题的学生，在保护隐私的基础上针对具体情况制订教育计划，选择易接受的方式进行心理干预。加强多元评价研究，设计小组、班级、学校、家庭、社区等不同形式的“光荣册”或者“喜报”，表彰学生成长中的每一点进步，让人人都有出彩的机会，并为每一位学生都生成一份独具特色的“阳光生命”成长档案。
　　5．信息化。实现学校无线网络100%覆盖，建立学校微信公众号、手心网、飞信等各种线上平台，实现教师、学生、家长沟通交流无障碍。引进优质心理健康网络教育资源，将信息化、数字化资源融入学生心理健康教育活动中，逐步实现教师在线备课、在线答疑和学生在线学习。
　　通过“三位一体”“五化推进”，打造“阳光心灵”心理健康教育品牌，让每一位学生在活动中彰显个性，创造精彩，“乐观自信”像花儿一样在每个孩子脸上绽放……