【正文】作为一名高中教师，高效的课堂教学一直是我努力的方向，看到很同仁在讨论如何提高课堂教学的有效性，深受启发，也引起了我同样的思考。课堂教学是由老师和学生共同完成的，有没有效主要看学生有没有收获，而提高课堂有效性主体责任在老师，因此我选择先站在学生的角度来看他们是如何看待课堂教学的，再回到老师的角度来思考如何提高课堂教学有效性。
　　一、什么是有效性的课堂教学
　　有效的课堂教学是以人的发展为出发点，在高质量完成文化知识传承和基本技能训练的同时，实现学生综合素质的提高，为学生可持续性发展打下基础。概括的说，有效教学就是单位时间内完成的学习任务多、学生的学习兴趣浓，整个课堂体现了有效、高质、创新的特点。特别是在全面实施新课程改革后，提高课堂教学有效性显得尤为重要。
　　二、学生期待的课堂教学是什么样
　　上高中的时候，我特别喜欢语文课，不是因为我多喜欢这个科目，而是我喜欢上课的老师，因为他上课的方式、语言、动作都很吸引我，虽然他外表看起来很严厉，但是他在课堂教学时目标明确，授课语言风趣，肢体语言丰富，而且从他嘴里说出的话总是引人深思，他就像一片大海，让人感觉他的知识是无穷无尽的，我们都觉得听他上课是一种享受。当然，这也成为我的语文成绩一直很优异的原因。作为一个从学生时代走过来的人，站在学生的角度，我期待的课堂教学是这样的：
　　一是教学方式多样，生动有趣。任何一个学生都不希望学习过程死气沉沉，没有新意，这样会感觉学习是一件很累的事情，注意力会变得不集中，甚至严重的会产生厌学情绪，这样的课程肯定是低效或者无效的。学生希望课堂气氛活跃，授课方式多样，授课内容贴近生活，这样的教学会很容易激发学生的兴趣，抓住学生的注意力，会让学生感到学习不光有高深的理论，同样有与生活密切相关的知识。
　　二是教学目标明确，逻辑清晰。做任何事都要有一个明确的目标，围绕这个目标再制定详细的工作措施和实施步骤，这样效率才会更高，完成的质量才会更好。同样，上课前老师也要明确这堂课要教会学生什么，讲哪些内容，先讲什么，再讲什么，逻辑要清晰，这样学生才会更容易理解和接受。不然一堂没有目标和逻辑的教学，学生会不知所云，严重的会扰乱学生思维，这样的课程学生肯定是毫无收获。
　　三是教学内容准确，经得起质疑。在学生眼中，老师就是学术权威，老师讲的肯定不会错。但是，老师也不是万能的，一旦老师在授课过程中出现错误或者经常被学生问的不知所措，那么这个老师的形象就会在学生心中直线下降，就会认为这个老师的能力水平不行，对他讲的都会抱有怀疑态度，进而影响课程教学的有效性。
　　四是教学任务适量，劳逸结合。对于课后作业，学生总是感到很头痛，因为它几乎占据了学生所有的休息时间，加之现在种类繁多的辅导班，兴趣班，更是让他们身心俱疲。这样疲惫的学习状态，学习效果肯定会大打折扣，劳逸结合才更能提高学习效率和效果。
　　三、如何提高课堂教学有效性
　　（一）构建和谐的教学环境。
　　和谐、民主、平等的教学环境，是提高课堂有效性的保障，在今天强调"以人为本"的教育理念中，教师要有平等意识、民主意识，要尊重每一个学生、相信每一个学生、关心每一个学生，这样才能有良好的课堂环境和教学氛围以及教学秩序，才能有效开展教学活动。简单的方法，我认为就是老师要与学生交朋友，与学生打成一片，这样就能更好的了解学生，缓解以往严肃的师生气氛。比方说上课前我总爱早去一分钟，这样做的好处很多，一可以观察学生下课在做些什么，二是可以和学生聊聊天，询问以前的知识有没有听懂，对学情有一个了解，三是可以让学生提前安静下来，为下一堂课做好情绪上的准备。
　　（二）培养学生学习兴趣。
　　兴趣是最好的老师，能让学生从“要我学”向“我要学”转变，由被动接收知识变成主动钻研知识。孔子说过"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"就是这个道理。我们平时做事，凭着对事情的强烈兴趣，事情就能做好，学习也是如此，当学生对所学的知识有了强烈的兴趣时，不待老师教，他也会自己去学习，而且学习效果很好。因此，培养学生的兴趣至关重要，有了学习兴趣，就会主动地学习，许多取得巨大成就科学家从小就对科学抱有强烈的兴趣。兴趣的激发可以从以下几方面进行；
　　一是把教学内容与学生感兴趣的东西联系起来，比如学生的业余爱好、喜欢看的电视节目、关心的热点事件等等，这些都可以巧妙的融入教学环节，提高学习兴趣。这就需要老师要注意观察生活，掌握流行的趋势和变化，能跟得上学生的思维。
　　二是强化实践教学，宋代诗人陆游说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，理论知识往往枯燥无味，不易理解，通过设计有趣的教学活动，让学生亲自参与，发挥其主观能动性，体验实践教学过程，从而激发学习兴趣。比方说，在讲实践是认识的来源一课时，我拿了两个纸杯，装有黑色的液体，让学生来判断里面是什么，他们光用看是不行的，于是问我里面的东西能不能尝，得到肯定之后，他们通过实践的到了结果，一个是可乐，一个是酱油。这堂课气氛轻松，学生热情度高涨，让我感到了前所未有的信心。
　　三是让学生对老师产生兴趣，就如同前面我说我喜欢我的语文老师一样，如果学生喜欢一个老师，就会“爱屋及乌”，也会喜欢他教授的这门功课，这也是提高教学有效性的一个方面。怎样的老师是学生喜欢的呢？我想，性格温和，谈吐幽默、富有爱心、学识渊博、会说学生“语言”的老师，学生一定会喜欢的。所以作为老师，我们要不断提高个人魅力，跟上时代的步伐，思想不僵化，做一个学生尊敬并喜欢的好老师。
　　（三）明确教学目标。
　　有的教师在课堂漫无目的的讲，想到什么讲什么，讲一个内容的时候联系其他内容结果回不来了，这就是因为课堂目标不明确，也会让学生感觉不知所谓，不知该学什么。教学内容没有规划，重难点不突出，所有知识点是面面俱到，学生摸不着方向。所以，在教学之前，教师首先要明确教学目标，也就是要明确一堂课究竟要教什么，达到什么效果，再围绕教学目的，设计教学内容和教学方式，这样一堂课下来，重点明确，内容充实，学生才会有收获。
　　教学目标的制定，要以教学大纲为基础，综合考虑学生的情况，结合教学环境和资源等情况，合理制定长、短期教学目标，这样教学效果才会更突出。
　　（四）做好课堂教学准备工作。
　　备课是教学前的重要工作之一，是有效教学的重要保障。备课首先要求教师明确教学目的，围绕教学目的制定详细教学计划；其次要求教师吃透教材，明确课堂上要讲什么内容，但切忌不能照本宣科，要融入自己的想法，引导学生自主思考、自主学习；最后要求教师要善于创新，在保证学生掌握基础知识的前提下，设计更深层次的内容，引导学生打开思维，增强学习积极性。
　　（五）优化教学过程管理。
　　教学工作准备好后，就是课堂教学的实施阶段，一般情况下教学按照备课的内容进行，我认为还应该注意以下几点：一是要注意学生差异性，每个学生的基础不一样，对知识的理解能力有强有弱，教师在引导学生学习时要因人施策，或深入浅出，或删繁就简，照顾大多数学生的学习能力。比方说我今年讲授的三个班，有一个班的基础特别差，问题讲一遍是听不懂的，你必须重复再重复，照顾到学生的情绪。这个时候察言观色就很重要了，如果学生眉头皱着，脸上表情不是表现的轻松，那么就说明你刚才讲的他没有听懂，这个时候就需要教师放慢脚步了；二是注意逻辑性，恰当地把教学内容进行搭配与排列，设计合理的教学顺序，是上好每一节课的重要因素，教学环节安排紧凑，环环相扣，符合学生的认知规律，先易后难，学习才会更有效；三是要注意灵活性，教学环节不是一成不变的，教师要善于通过提问等方式了解学生学习的效果，如果学习内容过于简单，就可以让学生自学或者适当增加难度，反之则降低教学难度或减少教学内容。总之，根据课堂实际情况，适时改变教学方式、教学难度和教学顺序，以求得到最好的教学效果。教学不是一成不变的，也没有规定一节课必须上完一框题的内容，就像我们哲学上说的，要学会具体问题具体分析。
　　综上，提高课堂教学有效性意义重大，任重而道远，需要教育战线全体同仁的不懈奋斗和全社会的大力支持，让我们共同努力，让学生更加喜欢我们的课堂，喜欢我们的老师，让课堂变成他们的快乐自主学习的天地。