【正文】小学生写作文常常感到“无从下笔”、“无话可说”，把作文视为语文学习中的“拦路虎”。一提起写作文，教师摇头，学生叹气，真是普遍现象。针对此，我就有了把教学实践中积累多年的关于“提高小学生写作兴趣”小窍门的想法，通过文字交流的形式介绍给大家，目的在抛砖引玉。
　　一、引导学生善于发现学会观察
　　1、观察什么？怎样观察？这是首先要解决的问题。著名教育家圣陶先生说“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼，流之不尽。”这就需要教师引导学生在生活中去发现，告诉他们发现什么都可以，抛开一切清规戒律，注意看见生活中的变化，就是发现；在发现后再坚持看仔细一些，就是学会了观察；如果能把看到的现象大胆如实地表达出来，就是看图说话，用文字写出来就成作文了。为了做到这一点，教师就要鼓励学生“写我看，写我想，写我做”。学生们每天都会遇到很多事，这是他们习作取之不尽，用之不竭的源泉。我们的写作教学就应该贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因此，语文教学的过程中要教师有计划、有目的去布置一些目标，让学生去发现更多，观察更细，帮助他们在积累中学会怎样发现和怎样观察，为习作训练打基础，让学生有备而战。例如；布置口头做业，要求学生观察开学第一天的情况（学生、家长、校园）；在四季中观察里自己喜欢和讨厌的事物；教室里，同学间发生的事等等，都可做为观察作业。教师每天多操心一点点，日积月累，学生的进步就可能是一大步。
　　2、明确观察目的、任务和方法
　　目的明确与否，直接影响到观察效果，只有观察的目的明确了，学生才可能在周围众多的事物中进行合理的选择，才能把注意力集中在观察的对象上，反之，漫无目的地观察，结果将是东张西望，熟视无睹。因此，在观察之前，教师要明确交代观察的目的和任务.学生明确了观察的目的和任务后，怎样观察也至关重要，如教给学生按一定的顺序观察，让学生有重点，有主次地观察，或者从整体入手，再具体观察每一个细节和了解各部分的作用等。学生掌握了观察的方法，写作时就能得心应手了。例如写《我们的学校》时，学生观察前，我先指导学生从整体观察楼房的颜色、结构和特点，然后再具体观察各幢楼房及其他地方。并且通过教师写下水文的方法，有意识去引导，让学生明白不同的观察方向，所描写的景物特色也不相同，以达到让学生懂得学会观察顺序的目的就是为了清晰地描写事物。通过指导，学生就能抓住事物的特点去写，突出重点。
　　二、指导学生习作中有内容可写
　　有内容可写，也就是解决写什么的问题，著名作家孙犁说过：“作家不是教室里培养出来的。”因为“日积月累、方能生悟”。丰富的生活，才能解决写什么的问题。为了真正提高学生的习作兴趣，让他们觉得有内容可写，我在平时的作文教学中重视了以下几点。
　　（1）组织学生开展各种活动，丰富学生的生活体验。
　　生活体验越深，理解力越强。写作需要感悟力、需要生活体验。为加强学生的生活体验，我利用诸如主题班队会、社会调查、演讲、诗歌朗诵等等活动，把实践性活动作为学生练笔的基础，把观察日常生活与习作练笔结合起来，使学生真正达到“情动而辞发”的作文境界。这样，学生不但能够轻松作文，而且所写出来的作文，字字句句都是学生观察所写，实践所得，字里行间都流露出学生对生活的真情实感。如“三八妇女节”为妈妈洗次脚，自由结合走上街头“学雷锋”，组织学生调查社区图书室阅读使用情况，带领学生春游，放风筝、吹泡泡……为了写作的需要，我们有时还精心设计一些情景，如丢手绢，跳皮筋，炸鸭子等。
　　（2）要多写想象作文。
　　鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”学生的想象之鸟一旦高飞，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。想象作文的特点是无拘无束、自由驰骋，可以培养学生对作文的兴趣。习作中即使学生的想象荒谬怪诞，极其离谱，只要达到了练笔的目的，锻炼了语言文字的表达能力，我们就应该认可。学生对想象作文很感兴趣，他们结合动画片、神话、科幻故事进行想象加工，写出自己眼中的另一类。许多语文成绩不理想的学生能写出篇幅较长的习作，更有写出二千多字科幻故事的学生。每次想象作文，学生的想象力便得到一次丰富，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。
　　想象力是小学生作文的翅膀，每一位语文教师都应该树立大语文观，带领学生走出课堂，走进生活，走向大自然，为他们插上想象的翅膀，让孩子们能快乐地去观察蚂蚁搬家，日出日落；倾听鸟语虫鸣，细雨绵绵；感受泥土的芬芳，彩虹的绮丽；赞美叶落归根的悲壮，皑皑白雪的纯洁无暇。让学生充实内心感受，激发热爱生活之情，从而使学生在习作中有话可说，有内容可写，有情可言。
　　（3）习作训练要尊重学生，题目要有选择的余地
　　生活给于每个人的感受都是不同的，每个人的理解也会千差万别。小学生的习作要鼓励他们说真话，抒真情，写出自己内心的真实感受。因此给学生的作文题目，要有选择的余地，不能定的过死，如果限制过死就不会激起学生写作的兴趣，也会影响学生的思维发展，一般说，适当地选择一部分半命题或自命题作文，能充分调动学生的写作兴趣，激发写作的愿望。在写作训练时，一味地限定学生，他们就会为应付作业而草率完成。日记，周记，书信的内容，我们都尽量让学生随意去写，写自己想说的话。因此自主拟题就是为学生提供广阔的写作空间和范围，更有利于学生朝着自己独特的思维方向去发展。
　　此外，为了尊重学生的劳动，对学生的作文教师应该及时批改。为了鼓励学生，教师在批阅时要多用激励的话语，也可用简笔画的形式给出评价，使学生在每次鼓励中找到自信,找到兴奋点，从而提高对作文的积极性。