【正文】摘   要：在小学音乐教学中，培养和激发学生对音乐学习的兴趣，是提高音乐教学效益、发展学生全面素质的先决条件。“兴趣是最好的老师”，所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用的。
　　关键词：小学音乐教学；学习兴趣；培养
　　在小学音乐教学中，培养和激发学生对音乐学习的兴趣，是提高音乐教学效益、发展学生全面素质的先决条件。“兴趣是最好的老师”，所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用的。
　　建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣。教师应当尊重学生的人格。教师应当注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话。教师在与学生谈话时，一定要以沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前。即使学生违反了纪律，教师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。建立良好的师生关系，教师还应当主动与学生多交流沟通。良好的师生交往在教学知识的同时促进了相互反馈、彼此沟通，促进着观点的交流、心智的激发以及情意的感染。由于师生社会角色不同，看问题的角度不一，难免对一些看法不一致。为此，教师应善于通过多种渠道和方式了解学生对音乐课形式的意见，采纳合理的建议。教师应给予学生正确的评价及适当的鼓励，学生常常善于评价别人、不善于评价自己，他们几乎完全以教师的评价为转移，因此，教师在评价学生时，应该肯定学生好的言行，全面地、发展地看待学生，评价要适当，了解学生的内心情况和内心体验，促使学生有积极履行道德要求的愿望，能够主动地按照道德意识来调节自己的行动，从而自觉地完成道德行为。
　　丰富和拓展教学内容。音乐教育不是单纯的模仿,也不是简单的接受。学生不是一个简单的接受容器,他们要在感悟、体验的基础上,加深对音乐元素的理解。因而,他们在学习中会不断出现更深层次的学习需要。教师除了教授课本上的内容外,还可以发动学生自己搜集课外音乐信息,自己做老师,与全班同学分享知识;有时还采用老师和学生创作的音乐作品,更富有亲切感。这样就大大激发了学生的兴趣,拓宽了他们的艺术视野,丰富了学生的音乐阅历。
　　通过生动与主动的教学方法激发学生学习的兴趣。让教学内容有“新鲜”感，课堂气氛才有“生动”感，“生动”才能引起学生们学习的兴趣，才能激发对音乐的喜爱，才能产生大面积的质量与效益。要培养学生学习音乐的兴趣，课程的安排必须合理，课堂操作运行应灵活多变，重点、难点要合理搭配，有所侧重点地安排好教学内容，“炒活”音乐课堂。只要一切从学生出发，设计具有个性特色的教学方案吸引学生“要学”，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。教学方法的设计与应用，直接影响着学生的学习思维和学习动力，学生正确的学习动机不会自发产生，它有赖于教学内容的生动性、教学方法的直观性和趣味性。因此，在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间。要上好一节音乐课，只靠几种传统的教学方法是远远不够的，还需要我们不断去学习国外各种比较先进和科学的教学法，创造出一些适用的科学生动的新方法。教师要追求教学中学生的主动发展，并主动抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下体验情感、参与学习、激发互动。教师应多提供优秀音乐作品给学生欣赏，用以更好地提高学生的兴趣。教师主动通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并主动向教师学习，这样能收到较满意的教学效果。
　　改变授课的组织形式，创设轻松的学习氛围。按照我们以往的传统的音乐课组织形式常以古老的空间排列方式，教师高高地站立在其间，以严者的姿态审视学生，学生则正襟危坐仰视老师，这种组织模式，是便于教师控制课堂秩序，却人为造成一种威慑力，无形中给学生以心理压力。学生长期处于这种上课环境别说有兴趣了，甚至是抹杀了他们的个性与创造力。为营造轻松的教学氛围，可以改变传统“插秧式”的座位组合，让学生变化座位，坐成小组圆形，集体半圆形等等，同时学生可以根据特长、兴趣需要组合成若干名组合，组长由民主选举产生，这样学生之间的交往就大大增加了，也增强了师生间的亲切感，缩短了师生间的距离，营造了一个平等、民主、轻松的教学氛围，为更好地进行课堂教学奠定了基础。
　　音画结合激发兴趣。利用多媒体，根据教学内容，穿插提问，既能极大的激发学生探究问题的兴趣，也有助于发挥学生的想象力。用鲜艳生动活泼的投影片配合音乐激发兴趣。学生的想象力如果还不够，采用这个方法可以把歌曲的文字、音乐描写和影像描写融为一体，可以化抽象为形象，帮助学生理解音乐。利用音画结合进行教学，它不仅使光、声、色、形融为一体，而且能够输出的物体形象信息与文字材料得到密切配合，让学生亲身融于情景之中，有身临其境之感；表演激发兴趣，用演奏或表演鼓励学生参与教学活动等形式来提高学生兴趣。音乐课有不同于其它文化科学课的特点。学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感，而是更喜欢用动作来补充。边唱、边跳、边欣赏、边表演，动静互补，相辅相成地。当学生学会读谱知识和歌曲后，可以给他们充足的时间表现。乐器合奏、打击乐伴奏、集体舞组合都是学生们展现自己的方式，这些都能激发学生学习音乐的兴趣。
　　在人文关怀中激发学生的学习兴趣。“赏识导致成功,抱怨导致失败”。课堂教学中,教师对每一个学生的进步和成绩,都要用语言、动作或者表情,给予适当的表扬和鼓励。或是用掌声对其成绩予以肯定,或是送上一句名人名言,或是赠送一件小礼物,对学生适当地进行鼓励,同时在表扬时要指出努力的方向,以防止学生产生自满情绪。在上课时,教师要善于发现学生的优点和闪光点,一旦发现,哪怕是再小的成绩,也要及时予以肯定,让他们能体验到成功的快乐和喜悦。这样就有利于培养学生的学习兴趣,激发他们的学习热情,充分发挥他们的主观能动性,由“被动学习”变为“主动学习”。
　　在小学音乐课堂中要讲究教学方法，激发学生兴趣，对培养学生兴趣爱好做出正确的导向，使学生成为具有高素质的全面发展的优秀人才。让学生乘着歌声的翅膀，在音乐的天空里自由翱翔。