【正文】组织教学是指教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证， 是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成，是提高教学质量的重要条件。特别是小学低年级语文教学，由于学生注意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显得重要，作为低年级教师要善于“察颜观色”，在培养学生良好的学习习惯的同时，配以简洁、生动的语言，时时吸引学生，时时激励学生，严格要求学生，及时而准确地掌握学生心理活动的“脉搏”，机智而巧妙地驾驭课堂教学的方向，使教学目标顺利完成，达到预期的教学效果。下面就自己在低年级课堂教学中的一点做法和大家分享。
　　一、入学初期进行组织教学的常规训练
　　每节课前都要进行课堂纪律常规训练，要求学生坐姿端正，书本、文具摆放整齐，注意力集中，保持安静，听从老师的教导，如进行一些“口号应答”训练。当学生坐立不定时，老师发出口号:“请你跟我这样坐”，学生答:“我跟老师这样坐。”学生一边应答，一边跟老师做坐好的姿势。例如:“1、2、3，看谁坐得端”“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”这是教育孩子们要遵守纪律。要求学生看黑板时，老师发出:“小眼睛”，学生答:“看黑板”等。老师还可以通过一些手的动作进行训练，告诉学生这些动作代表什么意思，学生看到老师做手的动作后迅速作出反应。
　　二、利用兴趣给组织教学注入动力
　　在上课前根据教材的需要，从学生的实际出发，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西，或者色彩鲜艳，生动有趣的课件，或者设计一些富有童趣的游戏活动等，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习。比如:在教学单韵母“a”之前，可以编顺口溜:“张大嘴巴a、a、a：小女孩练唱a、a、a"，帮助学生记忆，以各种方式练习发音，体会发音要领。再引导学生观察“a”的字形，“a”像小女孩的头部，左半圆像头，竖右弯像小辫子。
　　三、开展灵活多变的教学活动，营造轻松愉快的学习环境
　　课堂教学形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而分散注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如:课堂上的小游戏、小表演、猜谜语等，这些环节都能很好地把学生的注意力吸引到课堂中来。教师可以根据每节课的内容设计一些小活动，起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候，可以运用事先约定好的口令组织教学。例如:教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”。也可自编儿歌组织教学。如:“耳朵耳朵在哪里？耳朵耳朵在听讲。”教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感，使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在低年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心和细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
　　四、从教师自身入手组织教学
　　教师不仅仅是一位经师，更是一位人师。和蔼可亲的教态、抑扬顿挫的语言表达、清楚漂亮的板书、娴熟运用教具的能力等都是教师必须具备的基本功。我认为作为教师还有一项基本功至关重要，那就是组织教学的能力，虽然这种能力似乎看不到、摸不着，但实实在在地存在着，并直接影响着我们的教学效果。作为一名教师要时时处处以身作则，做学生的榜样，做学生的楷模，使学生心悦诚服。只有师生关系和谐，学生才能“亲其师，信其道”。
　　总之，组织教学是一堂好课的先决条件，又是一项多侧面、多层次、多因素的相关活动，也是一项创造性很强的艺术活动，只有掌握课堂教学的基本规律及学生的心理、生理发展特点，注重兴趣的激发与引导，运用生动多变的组织教学方法，不断总结实践，才能更好地驾驭课堂，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。