【正文】我校申报的“小学中段小组合作学习组织与实施的实践研究”的课题，在我校领导的带领和支持下，已走过了第一个阶段，正步入第二阶段。从去年的申请立项、确定方案、理论学习、前期调查，到这一学年的开题工作,已具体深入的开展了第一阶段工作，现在正步入第二阶段。如何组织与实施小组合作学习是我校研究的重点。现就“小学中段小组合作学习组织与实施的实践研究”课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会进行简要汇报：
　　我们课题组的工作进展及成果、汇报如下：
　　一、课题研究的具体情况
　　 （一）准备阶段
　　我们课题的准备阶段分为前期准备和后期准备。在准备阶段中，认真按照课题实施方案组织实施，完成了以下任务：
　　1、前期准备，从2014年10月开始，主要完成了以下任务：（1）理论学习，收集资料；（2）问卷调查了解本校实际情况；（3）构思方案；（4）组建领导机构；（5）向上级主管部门提出立项申请。
　　2、后期准备，从2015年5月开始，主要完成以下任务：（1）确立研究对象（包括学生和教师）；（2）召开师生动员大会，进行宣传；（3）确立领导机构，组建工作小组和研究小组；（4）开题研究。
　　（二）实施阶段
　　1、加强理论学习
　　理论是实践的航标。理论学习是我们课题组组织实施课题的首要任务。在实践阶段中，利用晚自习对老师进行了相关的理论培训，目的是要培养我校教师做学习型教师的思想意识，养成爱学习的习惯，让理论知识渗透到以后的实践活动中，并在实践活动中开花、结果；通过让学生观看视频，老师讲解相关理论知识，让学生初步明白什么是合作学习，培养学生的合作意识，为学生指明我们将采用合作学习的模式进行学习。
　　课题组负责人带头并要求和督促教师每周至少写一次学习笔记、感想和教学案例，共同制定本课题的实验方案。这个习惯从课题开始一直延续至今。我们在网上申请了QQ群，便于大家交流与资源共享。
　　2、制定课题计划
　　学期初，根据学校实际情况，制定了课题的相关计划及行事历，明确本学期研究的重点、要求与进程。根据每个人的工作经验、特长及在课题组中担任的职责分工，有针对性的分配任务，以便于每个人都能根据自己的实际情况，不同角度或不同层次的开展试验。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。本课题组本学期的工作安排有：
　　1、每月开展一次课题组例会。
　　2、理论培训活动。
　　（1）认真记笔记；
　　（2）认真写学习心得。
　　3、制定各项管理规章制度。
　　4、实践活动。（1）分组，明确任务；（2）制定评价标准；（3）集体备课、磨课；（4）公开展示课。
　　5、改变备课形式，重点突出目标，重难点，合作学习等部分。
　　6、每师每周撰写案例分析不少于一次。
　　7、收集资料。
　　二、取得的初步成果
　　老师和学生对小组合作学习的概念有了更深刻的认识。如老师们清楚地认识到小组合作学习并非简单的同学围坐在一起，而合作学习是一种教学组织策略，有明确的目标导向。课堂教学中，老师们渐渐地开始尝试运用小组合作学习，老师们转变了以前满堂灌的观念，课堂设计比以前更大胆，大胆的让同学们讨论，发言，比如我校邓老师的一堂作文课，题目设计开放，准备充分，让学生有足够的讨论空间，激烈的讨论给本堂课注入了活力。
　　三、存在的问题及打算
　　我们课题组的工作是踏踏实实的，我们学校的老师是兢兢业业，刻苦学习的，我们的课题活动是积极而多彩的。但在开展过程中，也出现了不少疑难杂症，需要要对症下药。如：
　　1、每科的分组不一样，组员担任的职务不同，或者身兼多职，忙乎不过来。又比如学生不配合怎么办？
　　2、由于合作教学能力和技巧的贫乏，我们现在这种单调的、形式化的活动很难激发学生持久的学习兴趣，也就无法调动学生的积极参与、因此，要使学生学会合作学习，首先教师学会合作学习，以提高其合作教学的能力与技巧。
　　3、对每位研究对象还不够，岗前培训不到位等等问题导致小组合作学习在课堂实施中还无章可循，稍显混乱等。以上这些问题这都需要通过课题组会议进行讨论。
　　总之，课题研究的过程是一个艰苦的过程，复杂的过程，我们进行小学中段小组合作学习组织与实施的研究，虽然在以前的工作实践中曾有过一些经验，但合作学习的理念在农村小学仍未深入人心，有待我们共同努力，从合作中的每一细小环节入手，去探索出一套真正的、行之有效的课堂教学新方法、新模式。所以我们要从中找到乐趣，这是我们课题开花的季节，争取让我们的课题能在明年的这时候结果，应用于我校的课堂教学活动中，在师生的提高和发展中绽放光芒。