【正文】摘   要：只有培养孩子创造财富的能力，才是永远的财富。学习也是这样，我们在交给学生知识的同时，更应该交给学生学习的方法，让学生能自主学习。高中生物是高中理科不可缺少的重要学科，我们要注意对学生听课、自学和复习等方面学法的指导。
　　关键词：高中生物   学习方法
　　学法，说到底就是学生学习知识的方法的简称，一般包括听课、作业、自学、创造等从事智力活动的方法以及计划、调节、控制学习进程的方法，等等。学法指导就是根据教材特征、学生学习实际，对学生进行学习方法的指导。它是教与学过程中重要的组成部分。有些教师忽视对学生学法的指导，影响了教学质量的提高。目前，中学生物相对语数外来讲作为一门副科，每周仅有 2—3 节课时，对完成生物课程教学带来很大难度。要想使学生在现有的时间内学好生物，完成生物课业，只有向 课堂和课外要效益。因此，在生物课堂教学中只有进一步加大学法指导力度，更好地发挥学生学习的主体作用，培养自学能力，才是取得更好教学效果的关键；同时也为彰显学生个性，为学生的终身发展和主动学习创造条件。下面着重就中学生物课堂教学中加强学生学法指导的艺术进行简要论述。
　　1、培养听课方法。
　　听课是学生学习的主要方式，它也是学生获取知识和能力的重要途径。一个学生如果不会听课或听课效率不高，那么学习可能事倍功半或徒劳无功，听课效果不好，学习成绩必然很难令人满意。要学会听课，必须做到：提高认识，作好准备，集中精力，讲究方法。
　　1.1提高认识。课堂教学是教师传授生物知识、解难释疑、培养能力的主要阵地，同时也是学生获取生物正确信息、匡正错误、提高能力的主要渠道，要从心理上重视听课。中学阶段学习生物课共 6 年，就得老老实实听上百多节生物课，要有耐心听好每一节课，做好长期听课思想准备。
　　1.2作好准备。要引导学生要作好听课准备工作。教师要通过多种方式让学生对下一节生物课感兴趣，做好心理准备，对生物新知识产生强烈的求知欲望。课前对上一节课的内容要有所了解，以便自然衔接新内容；对新知识也应有所预习，带着目的、疑问听课，针对性强，效果就会更好。预计下一堂生物课要用的书、笔记本试卷、练习本、笔以及其它文具，都应作好准备。
　　1.3集中精力。一般一堂课只有 45 分钟，老师备课时已将教学内容和活动设计好了，信息量大、活动多的课，一定要集中注意力，提高学习效率。一堂课自始至终一定要集中精力听课，对学习习惯不好的学生，虽然很难做到，但一定要尽力做到。听课时学生应尽量与老师配合，要紧跟老师和同学的反应，有时由于一时不注意，把老师讲的关键点忽略了，这时不要就此放弃以后的学习，而要继续跟着学习，下课后马上问老师和同学。许多学生浪费了许多宝贵的听课时间，长期下去怎么能不影响学习成绩呢。
　　1.4讲究方法。生物课听课的方法一般有：听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、实验参与法、目标听课法、质疑听课法、存疑听课法等。听课方法的学习，要经过训练。生物老师在授课时应当交给学生这些生物课听课方法，并结合生物课内容灵活运用。要引导学生听思路。老师讲每节课都有一定的思路，因此，听课时要注意听老师是怎样引出新课题的，又是怎样把新课题展开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。如果上新课前能够切实进行好预习，则可以把自己预习的情况与老师讲课的内容进行比较。这样，就可以在听课时明确老师的思路，这思路也就是我们掌握知识的思路。要应到学生听联系。老师讲课时一定会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为学习新知识的基础。上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧知识，而且对于学习新知识有重要的促进作用。老师讲课时也一定会遗留下一些问题，或提出一些问题，这些问题正是以后在讲课中要解决的，上课时注意听这些问题是如何提出的，为以带着问题听课奠定基础。这也是一种联系，这种联系会产生一种求知的欲望，通过对未知知识的探求，使未知变为已知，以达到新的平衡。因此，上课时注意听这种联系，可以发挥出我们内在的学习潜力。要引导学生听重点、难点。每一节课都有每节课的重点内容、难点内容。
　　2、培养自学方法。
　　自学是一种最有用的学习方法，也是高中生物学习的一种有效方式。学生是从事生物学习的受教育者，是生物课学习的主体。教师的传道、授业、解惑只是学生学习生物课的外因，只有通过学生的内因—主观能动性的发挥才能实现对高中生物课的系统知识的有效掌握。教师要从教会学生学习出发，变学生“要我学”为“我要学，我爱学，我善学”，发展学生自我调控能力，在学习过程中不断实现自我超越。指导学生自学要注意以下两点：一是精心设计，让学生带着问题自学，做到有的放矢；二是选择要点及时点拨。生物学基础知识是培养学生基本技能、各种能力和进行思想品德教育的基础，因此，要点是课堂教学的根本点，围绕某一个要点，从不同角度，不同侧面设疑。如“水分和无机盐的吸收”一节，根的组成以及根系在土壤里的颁布特点是本课要点，围绕这一要点，让学生明确植物对水分和无机盐的吸收主要是通过根进行的。那么根的形态和组成是怎样的？分布特点如何？为什么能吸收水分和无机盐？最后老师归纳总结：根在土壤里的分布特点是与根的功能相适应的。这样让学生一步步从感性认识上升到理性认识。
　　3、培养复习方法。
　　孔子说：“温故而知新”。每堂课上完之后，学生不可能完全理解所学内容，从而不能完全掌握和消化所学知识，所以引导学生巩固新课可使学生对所学知识当堂理解和消化，养成及时复习的习惯，从而为掌握所知识奠定基础。知识在书内，教法在书外，如何将书中的知识有效的传授给学生是一名教师的工作职责。
　　总之，加强对高中学生进行生物课学法指导，不仅可以提高学生学习的主动性，保证他们在教学过程中的主体地位，而且还能提高学生系统学习生物知识效率，增强学习生物的技能，掌握丰富的自主学习方法等方面均有不可替代的作用。