【正文】摘   要：在初中语文教学中，通过有效的教学措施，提高课堂教学效率，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使其语文素养得到提升，并亲身经历学习过程和掌握学习方法。
　　关键词：初中语文；课堂教学效率；提高
　　初中语文教师只有不断学习新知识，接受新事物，涉足新领域，提高新能力，具有较高的自身修养和文学修养，才能适应现代教育的需求，才能把课上得有魅力，深深吸引学生，才能不断提高课堂效率，才能真正适应新的教学要求，把初中学生的语文素养提到一个新的层次。
　　营造和谐的课堂氛围，培养合作探究精神。“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，我们各有一个苹果，你有一个思想，我有一个思想，相互交流，我们各有两个思想”。这正体现了课堂上小组合作交流的重要性，通过交流同学们既掌握了知识，又解决了疑难，同时培养了能力，更养成了一种合作精神，真可谓一举多得。因此，教师在授课时，要注重营造互学氛围，让学生大胆参与，勇于表达。营造和谐氛围，实则是在教学中为学生创设和提供相互交流、相互冲击、相互补充的智慧碰撞机会，为实施合作探究教学提供环境，更有利于课堂中师生合作，实现目标。合作探究教学彻底改变了过去由教师带着学生走向教材或由教师带着教材走向学生的状况,使语文教学转变成为学生带着教材走向教师的新型教学。合作探究过程中的争论与共鸣，个性的表达，精彩的展示，智慧的闪现、创意的汇集，使学生在合作探究中享受求知的愉悦。
　　加强学习方法指导，培养学生自学能力。我们知道“方法比知识更重要”，世界上最有价值的知识是关于方法的知识。初中语文教学要教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法。让学生学会终生学习，终生受益，在语文知识的海洋中遨游，这样既减轻了老师的负担，学生也可有事半功倍的收获，我们何乐而不为？当然作为教师我们要不断学习，提高自身素质，多多发现、总结学习的方法传授给学生，让学生真正体验到老师教给他们的不是有限的一点知识，而是在学习中解决疑难问题的金钥匙，这样学生才会“亲其师，信其道”，我们的语文教学才会走出目前的困境。我在语文教学过程中也积累了点方法，在此与大家共勉：首先，课前预习的方法对于学好语文，提高课堂效率非常重要，通过课前的预习，学生掌握了文章的知识重点、发现了难点，也有了疑点，这样在老师讲课时，学生就会有目的的听，带着问题听，这样既加深了印象，又增强了记忆，比无目的、无重点、无计划的被动听有诸多好处。课前预习在培养了学生的自学能力的同时，又提高了课堂的学习效率，一举两得。让学生学得更加轻松。其次，语文重在阅读，所以，教师要帮助学生掌握阅读的方法，提高学生的阅读能力。教师要在教学中过程中具体的教给学生课文阅读的方法，教给学生如何理清文章结构，概括段落大意，总结文章中心等的方法。要从自己的教学中不断摸索，指导学生阅读的各种方法。例如，理清文章结构，可以用“找过渡句法”；可以用“概括每段段意法”；以此来判断他们是分开还是合到一块儿。总之“授之以鱼不如授之以渔”。让我们视教给学生学习的方法为提高课堂效率的敲门砖，从现在做起，一步一个脚印，坚持不懈，总有一天你会发现：成功离你越来越近。最后，学语文最终回归到写作上来，让学生在生活中学语文，学会观察生活，体验生活，感受生活，把作文与生活实践联系起来，敢于说真话，诉真情，写出有真情实感的文章。课堂上多发言，多与师生交流，这也是提高学生自身素质的大好时机，鼓励更多的学生参与到课堂中来，这样，我们的语文课堂定会充满活力，师生互动，学生掌握方法的同时，课堂教学效率也自然得到提高。
　　运用多媒体技术，激发学习兴趣。我们知道“兴趣是最好的老师”。作为语文教师我们有必要在激发学生的兴趣上下工夫，这样我们的语文课堂将会“柳暗花明又一村”。很多时候我们也不能一味怪怨学生对语文没兴趣，应该多反思自己的课堂是不是有足够的吸引力，只有激起学生的兴趣，才可减轻教师负担，提高课堂效率。
　　运用知识效果激励学生，激发学习兴趣。教育心理学研究表明，兴趣发端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果的满足之上。就是说，学生学习有愿望、有行动，但如果行动结果没有满足感，就难以产生兴趣。语文教学的任务是培养学生听、说、读、写的能力，归结到底是为了应用。因此，教师要用所学知识的效果激励学生。在学习过程中，要让他们体验到成功的欢乐，获取学有所得的满足感，来增强学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要精心设计、组织一些活动，让学生利用所学的知识来表现自己。
　　解读课标，研读教材，创造性地使用教材。教师职业确定了教学过程是一个终身学习的过程，教师只有通过理论、教学等各种学习培训，不断提高自己的理论知识和业务能力，不断反思总结，才能不断进步和提高，才能完成教学任务，提高教学质量。课标已为我们规范教材、教学活动和培养目标，我们只有认真解读课标，才能正确把握教材，才能开展有效的教学活动，才能完成我们的教学任务，最终达到培养目标。虽说不同版本的教材编排不尽相同，但编排版式活泼，内容上循序渐进，深人浅出，难点分散，删掉繁、难、偏、旧，将枯燥的知识变得生动有趣，有较强的接受性、直观性和启发性，并从学生已有知识出发，提倡创新教学，贴近学生实际，激发学生兴趣，开拓学生视野，使学生在轻松愉快中学习并获取知识。所以，作为教师，只有认真研读教材，才能把握教材，创造性地使用教材，不断提高课常教学效率。
　　规范语言，促进理解，关心爱护学生。语言是课堂教学和交流的重要工具，以语悟文、以读促思、以读激情和以读导练已成为阅读教学的基本方法。而课堂教学中教师的语调、情绪、表情等，均对学生的听课产生影响：和蔼的态度、亲切的微笑、期待的目光、得体的衣着，常能调动学生的思维，融洽课堂气氛，从而有利于高效快捷地达成教学目标。而且，新课改理念又要求学生充分合作交流。这样，在语文教学中，学生的语言交流能力就显得十分重要。这就要求语文教师力求使用规范的教学语言，在师生之间、学生之间进行交流，这样不但培养学生的语言表达能力、合作探究能力，还有助于学生对所学的知识进行理解、掌握和运用。再则，大脑长时间处于一种刺激状态，就会产生抑制疲劳，这就需要有新的刺激来产生新的兴奋。为此，教师在课堂教学中，必须做到发音准确、抑扬顿挫，使学生不断得到新的刺激，产生新的兴奋。
　　语文教师还要在课外群书博览，丰富自身知识，在教学过程中处理好“大课堂”与“小课堂”的关系，让学生分组在属于自己的“小课堂”中畅谈“心声”，充分调动学生的积极性、主动性，充分调动学生参与到课堂教学中来，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生在欢乐中汲取知识的营养，初中语文课堂效率就能得到较好的提高。