【正文】摘   要：本研究聚焦教学实践中硬笔书法教育教学方法的有效实施。采用了描述的研究方法，主要数据是从学校的书法课程中收集而来。数据来源由教师教育教学体会、学生作业记录、参与或非参与的观察，以及对文献、照片和多媒体等材料的分析。教学法包括六个方面的总结： 一、建立正确的书写观念，培养学生耐心与专注的精神。二、笔画当先，逐个过关。三、学以致用，注重思维培养。四、以少胜多，以慢促快。五、作业及时评价，促进书写提高。六、硬笔书法作品训练。
　　关键词：书法；硬笔书法课堂教学；硬笔书法教学法；书法教学方法研讨
　　《中小学书法教育指导纲要》纲要的颁布给予了中小学书法教育以纲领性、目标性指导，但书法艺术的特殊性给书法教育带来了很大的思考空间。因而，我以自身的教学实践为基础来分享一些不成熟的经验与方法，希望大家指导。
　　一、 建立正确的书写观念，培养学生耐心与专注的精神。
　　中华书法艺术博大精深，常练的就有篆书、隶书、楷书等，各名家字帖、碑帖更是数不胜数，而每种知识的学习都需要长时间积累，因此我想首先应树立正确的学习观念。小学阶段是儿童身体与心理的敏感期，他们在学习上往往表现出：
　　①情感容易激发但意志力及自制力较差。
　　②认知能力在不断发展，但注意力不持久。
　　③记忆仍以无意识记忆和具体形象记忆为主。
　　依此，我们教授书法要以“美”来打动人，以书法艺术发展与演变来告诉学生书法传承之美；以“奇”来吸引人，揭示文字所蕴含的文化奥秘及中华传统哲学思想；以“勤”来鼓舞人，用书法名家刻苦习字，努力钻研的奋斗精神来树立学生持之以恒，不骄不躁的心态。让书法真正的由一种知识技能变成学生为人处世、修养心性的一种人生智慧。
　　二、 笔画当先，逐个过关
　　书法技能的培养首先要从笔画做起。王羲之曾妙喻: “一点所失,若美人失一目。一画之失,如壮士失一肱。不可不慎”由此可见笔画书写是基本功里最重要的一环。学生应从此项训练入手，做到两个“一”。第一个“一”是笔画书写一一过关，第二个“一”是教师逐一检查纠正。学生作业中会出现两种字，一种没有笔锋变化我们形象叫做“木棍字” 反之我们叫做“书法字”。教师锻炼学生自主评价与分析两种字书写的美感及技法的异同，树立学生正确的审美观、书法观。
　　三、 学以致用，注重思维培养
　　知识的学习实际上是一个知识体系在个人头脑中的建立，小学生依赖心理较强，对知识的学习呈现片段式、零散式、割裂式，因此，在平时的练习与训练中我们要注重培养学生独立学习精神。在教学中采取以下“四多”措施：
　　① 多说，多强调。多让学生把新学习的运笔方法代入到实践练习的字中。
　　② 多做，多示范。利用“向师性”心理，教师勤示范指导。
　　③ 多给学生思考的机会。学生能力范围内能解决的问题，要鼓励学生思考。
　　④ 多交流。加强与其它科目教师的配合，做到让书法教学形成一个整体环境。
　　四、 以少胜多，以慢促快
　　现在电脑打字代替了传统书写，许多人已经很少提笔。熟不知，写书法是一项虔敬的修为，是褪尽浮华，明心见性。书法一方面让学生掌握一定的书写技法，另一方面是对学生心性的培养。我们要做到扎实就不能求快、贪多。我行为塑造法及代币奖励法，向学生提出三个要求：
　　① 少写。一节课练习不要多，但是要做到每一个笔画都尽心尽力书写到位。
　　② 慢写。边写边体会。
　　③ 对于不合格的要安排重新书写，对书写优秀的同学给予奖励。
　　这样“减压”是激发学生认真的心性。待学生有了一定的书写量，速度自然加快并且质量提高。
　　五、 作业及时评价，促进书写提高
　　教学评价是收集学生学习行为资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。小学生书法的评价我们可以从以下方面进行：
　　①运笔
　　②字体间架结构
　　③字的大小一致
　　④书写的整洁性
　　⑤涂改次数
　　让学生自己发现思考讨论出书写艺术的奥妙，明确书写的规范尺度，有利于学生主动的培养自己良好的书写意识和书写习惯。
　　六、 硬笔书法作品训练
　　经过一段时间的训练学生对书写技法有所掌握，这时可以让学生书写一些简单的书法作品。作品的书写帮助学生了解体会书写作品与平时训练的不同并了解书法作品章法知识。
　　卢梭说“最重要的教育原则是不要爱惜时间，是要浪费时间。”在前进的道路上发现教育问题、分析问题、共同探讨、研究解决，持续性的改进我们的教育方式方法，像这样陪我们“浪费时间”的不仅有可爱的孩子，更有真实而快乐的教育探索之路。
　　参考文献:
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　　[2]周凤甫，冯善亮，书法练习指导，广州，广东高等教育出版社，2014.9
　　[3] 房弘毅房弘毅房弘毅, 王羲之行书间架结构九十二法,湖北，湖北美术出版社，2008.12.12008-12-01
　　[4] 田英章，小学生写字课课练，上海，上海交通大学出版社，2006..11
　　[5]小学语文科编写组，小学语文写字，深圳，海天出版社，2010.7
　　作者简介：姓名:彭静，出生年月:1983.11，性别:女，籍贯（精确到市）:广东省深圳市，职称：小教一级，研究方向:书法课堂教学方法，作者单位:深圳市龙岗区五和小学。