【正文】我们中国是举世闻名的礼仪之邦，中国人的治国方略，经过诸子百家的争鸣与论辨，最终走上了礼治的道路。在两千多年的历史长河中，“礼”扮演了最核心的角色，蕴含了多种人文精神元素，成为“修身、齐家、治国、平天下”的纲领。由此，抱着对《礼记》的尊崇，我学习了《礼记.学记》，老祖宗的东西真是字字珠玑，如醍醐灌顶，使我茅塞顿开。
　　“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。”短短几十字箴言告诉我，在一切邪恶的念头未发生之前，要防患于未然，用礼来教育，来约束禁止，；要在适宜的时间对学生加以教诲、教导；要循序渐进，依据学生现有的程度，不跨越进度，不超出其能力来教导；要使学生互相观摩而学习他人的长处，这叫做切磋琢磨。这四种教学方法，是教育之所以兴盛的原因。读到此处，我不禁拍案赞叹：“这些精粹应该让我们每个人烂熟于心，贯穿于行动，才能使我们每位教师、每个孩子有所收益！”
　　我的学生如今不过8岁、9岁光景，即使他们从5岁开始有完整的记忆，距今也不过4年左右，一千四百多天。想来，他们对这个世界的认知能有多少呢？所以，他们时时处处都需要我们的指点与帮助！而这些教育精粹可以使我们站在巨人的肩膀上，少走许多弯路，使自己在工作中更快地成熟起来，对孩子们有更多的帮助！
　　记得去年教三年级的时候，学校开展了古诗教学探究，由于在中学任教时上过《白雪歌送武判官归京》一课，诗歌的意境深深打动着我，而且当时正值冬日，我就想教授孩子们这一课，哪怕他们有一点收获，也是值得的。于是，我制作了精美的课件，但是真正讲授起来的时候，孩子们听讲并不是很好，没有达到预期的效果。校长给我指出：我选择的课程对于三年级孩子来说，程度太深了，孩子们理解不了，自然兴趣不高，也就达不到预期的效果。读了《礼记.学记》之后，我知道了“不陵节而施之谓孙”是何等重要，教学中我们必须切实考虑学生的年龄特点与心理特点，才能事半功倍。而“大学之法，禁于未发之谓豫”更让我实实在在记住了做事要未雨绸缪，在工作中必须预先把事情设想周全，才能防患于未然，想法永远比行动更重要。比如，走路队的时候，队伍最后总有几个孩子，趁我不注意的时候小打小闹，以前我总是路队临发时赶紧提醒他们，可是效果不佳。后来，我专门拿出时间对这几个孩子做思想工作，把该提醒的都对他们结结实实做了说明，立下了奖惩规矩，孩子们的风貌果然大有改观。餐厅纪律也是如此，我事先在班里强调了注意事项，比如进餐厅要鱼贯而入，不能跑动，凳子要轻轻放，进餐要安静，并且制定了奖罚措施，由桌长监督执行。这些举措收到的效果让我深切感受到了《学记》的博大精妙！
　　对于我们来说，最重要的莫过于习惯养成教育，因为《礼记.学记》告诫我们“发然后禁，则扞格而不胜。”它让我深深懂得：教育无小事，事事皆学问。上课认真听讲、纪律、卫生、文明礼仪，哪一项习惯对于幼小的孩子们都是至关重要的，在养成教育的培养过程中，一定要坚决执行并持之以恒。接手二年级以后，班里有个叫小松的孩子，上课从来没有端端正正坐好过一次，座位靠墙的时候他就倚靠在墙上，座位在中间的时候他就趴在桌子上，起来回答问题站立的时候都是东倒西歪的，好像浑身没有骨头似的。讲课时突然袭击让他起来回答问题，永远都是茫茫然，不知所措。这个孩子真是让我伤透了脑筋，说了好多次，哄了好多次，点了好多次名，软硬兼施，任何作用都没有。但是，孩子的坏习惯必须要改，怎么办呢？思来想去，我利用一节体育课时间，把他单独留下来谈心，跟他商量如果常规习惯不好的话，不行咱就重新回一年级再去学习两天。谁知我刚开口，他就“哇哇”大哭起来，说不去一年级，太丢人了，让我再给他一次机会，以后一定好好表现。我跟他说了大半节课，他哭了大半节课，最后我假装终于同意他留下来，以观后效。第二天上课，这个孩子像变了一个人似的，腰板挺直地坐着听课，积极举手回答问题，站立的时候也知道抬头挺胸、有筋有骨了，我马上大力表扬他，一天的时间他都高高兴兴的，表现特别好，让我非常感慨。“玉不琢，不成器”，真是这个道理。
　　我给孩子们讲过这样一个故事：有两颗很有灵性的石头，被挑选到新建的佛寺，准备雕刻成释迦牟尼像。两颗石头当中，第一颗比较好，雕刻师就先雕刻第一颗。但是在雕刻的过程中，第一颗石头一直喊痛，跟雕刻师说：“太疼了，我撑不下去了，你别雕了吧。”雕刻师说：“你再撑一会儿，忍受两个礼拜就好了。能撑过来，你将成为万人膜拜的偶像，忍受得住痛苦，你就会有所成就。”后来又雕刻了两天，第一颗石头不干了，他不配合了，雕刻师也就没办法雕刻他，只好先把他放在一边，然后去跟第二颗石头讲：“我现在要雕刻你，会很痛，你能不能忍受？”第二颗石头说：“我绝对可以忍受，你就尽情雕刻吧，我一定好好配合。”雕刻师雕刻的时候，第二颗石头始终没有抱怨，忍着疼痛一声不吭，所以在正常进度之内就雕好了，他成为了万人膜拜的佛像。后来到寺院朝拜的人太多了，尘土飞扬的，寺院就想了个办法，把第一颗巨石打成碎片，成为万人践踏的碎石铺在路上。我告诉孩子们，小朋友就像这些有灵性的石头，能够忍受痛苦，接受挑战，就能提升自己，成为美玉。假如不能忍受痛苦、不能付出辛苦去学本领，最后只会像碎石一样，被人践踏，被人轻视。《礼记.学记》的字字句句都铭刻在我心里，教给孩子们的同时，我也获得了进步，所谓“教学相长”就是这个道理吧，它们将成为我终生信奉的教义。我们小学阶段就是习惯养成的阶段，好习惯才有好性格，好性格才有好的命运！习惯对一个人终生的影响何等重要，我们必须要用好手中的刻刀，凿出孩子们身上的好习惯、好品质。
　　“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”可见了解孩子们的心理对于因材施教是至关重要的，而“教然后知困。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，”这些话促使我做了更深入的思考，理解了“是故古之王者，建国君民，教学为先”，而育人，也当是最博大精深的文化了。在我们的教学过程中，我们竭尽所能，于一丝一毫、一点一滴中透露出我们的教育智慧，尚不知能否达到“善喻”的境界，更何况在工作中不思进取、得过且过呢？
　　 《礼记.学记》能让我潜心思考，俯身工作，能让我工作着并快乐着。在今后的工作中，它将永远是我的指路明灯，照耀我一路静静前行！ 我心中的每个孩子都是展翅的天使，他们掬一怀灿烂的笑容临世，我要在这最纯的底色上，以爱为刻刀，为他们塑造最美的未来！用心呵护他们，用爱雕琢他们，牵住他们的小手，稳稳步向前方！我也希望自己能将育人这一博大精深的文化，尽己所能，更透彻、更深远地继承并弘扬！