【正文】摘   要:课程实施的基本途径是教学。教学艺术是教师熟练地运用综合的教学技能、技巧,按照科学规律进行的一种独创性的教学实践活动。它具有形象性、情感性、灵活性、娱乐性、创造性等特点。它们既彼此相互联系又各自具有不同的内容和表现形式。作为教师在课程实施的过程中要以学生为学习的主体，落实新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。因此在教学中我们要改变原有的教学方式，让我们的课堂教学成为学生获得知识的沃土，从而使我们的学生在生活、情感、道德、人格等方面得到全面的发展。
　　关键词:小学数学 课堂教学 艺术
　　教学是一门艺术，是创造，是师生之间激情与激情的碰撞。课堂教学要体现课改新理念，打破传统的纯封闭式课堂教学，扭转发挥学生的主体地位，拓宽课堂的时空，开放教学的模式，活跃课堂气氛。课堂可以放手让学生自学，小组合作，搞实验，教学巡视，及时帮助学生解决疑难的问题或引导学生共同总结实验过程和结论。教学中老师要关于创设问题的情境，提出富有价值的问题，引起学生的好奇心和求知欲，诱发学生的思维冲突，激发学生思考问题的积极性，为学生活动提供实质的内容。
　　一、利用课前十分钟，把学生导入学习的最佳状态。
　　预备铃响过，给学生放一两首熟悉的英语歌曲或让学生合唱一两首英语歌，用音乐的旋律，使学生紧张的心情得以放松，也使学生的潜意识在歌曲的引导下逐步进入英语学习的最佳状态。
　　二、课堂还给学生，用心灵怦击思维火花。
　　1、“爱意”充满课堂。
　　没有“爱意”的课堂不是理想课堂。课堂上师生之间充满“爱意”，课堂才会变得有活力，教师才会游刃有余地教，学生才会自由自在地学；课堂上有了“爱意”，师生间才会互相尊重和理解，教师不必将自己的观点强塞给学生，学生也不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法；课堂上有了“爱意”，教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。如学生回答不出问题时，可以说：“你行的，再好好想想！ ”遇到不愿意回答的学生，不妨满怀期待地说：“你先试试，轻轻地说给老师听听”、“我就知道你一定行，你瞧，说得多好、多响亮呀！”..在教师暖暖的爱意中，学生往往能产生积极向上的情感体验，从而自主地学习和发展。
　　2、“创意”引领课堂。
　　只有营造和谐、自主、创意的课堂氛围，摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆地表现好奇心、挑战心、想象力等，才会提出一些极具创新思维的问题。
　　三、增加提问，挖掘好奇。
　　小学生有好说、好奇、好动、好胜的特点，学生对问题的好奇，会提出各种奇怪的问题，好学善问，这是治学的经验之谈，也是一种美德。许多学者和老一辈的革命家，他们的知识渊博，在一定程度上都是“问”出来的。周总理有句名言：“好问则裕，自用则小。”董必武在学习上经常告诫自己，不能“一得则予令”，而应学习清代著名学者戴震“遇难问师，寻根究底”的精神，我们的教师不仅在学习上要虚心好问，而且更重要的是要特别爱护，支持，鼓励学生“发问”，“发问”是青少年学生求知欲望强的表现，这种“发问”的精神是极其可贵的，应给予支持与鼓励，可是有些老师对学生的“发问”却表现出不耐烦，这显然是不对的。保护学生们的好奇心的决窍，首先是老师要有童心，要换位思考，有些老师对学生们的好奇心不能理解，甚至不耐烦，大多是因为学生们问的问题，我们老师早就知道了，站在老师的角度上没有什么可问的。
　　四、充分利用电教手段。
　　中学生年龄小，感知事物比较直观，注意力不稳定，无意注意占优势。针对这种特点，除经常变换方式外，还需动用及变换教具，调剂学生的兴奋点。因此教师须充分利用现有的教学设备，采用现代化的教学手段进行教学. 例如光学投影仪不仅起到小黑板的作用，而且还可以通过制作一些彩色卡片，插图等丰富我们的教学，为学生创造生动形象的情景，有利于引导学生进入角色。教学录像能做到图文生色并茂，字幕与动画的巧妙运用，使音形义有机结合，能帮助学生更好的感知和理解语言的形式和内容，电脑更是融声音 画面 动作 知识于一体，更深层次地加深学生的感知。这些手段有机配合形、光、声同时作用于学生的感观，就会使呆板，紧张的学习过程变得轻松活泼。
　　五、运用好教师的身体语言表达艺术。 
　　教师的身体语言表达艺术是指教师在教学中创造性地运用体态、手势、表情、眼神等非言语因素进行的教学表达活动方式，是对教师教学语言表达的重要补充形式。 
　　教师的身体语言表达艺术具有传递信息和美化教师形象的功能。在教学中，数学教师利用身体语言传递方式，则能在总体上加强教学信息传递的真实性、形象性和科学性，加深对学生各种感官的刺激，从而促进他们对教师传递信息的深刻理解，收到理想的教学效果。有时候，一个眼神、表情或者一个手势等无声语言能充分反映出教师的气质和人格，也会深深地印在学生心目之中。
　　教师的面部表情常常是学生最关注的地方。板着面孔的老师，会令学生感觉压抑、恐慌。温和可亲的教师，却又会有神奇的教育功能。有人说教师的微笑是阳光可以温暖学生冰冻的心灵；教师的微笑是春风，可以催开学生心灵的蓓蕾；教师的微笑是栈桥，可以沟通师生之间的心灵；教师的微笑是天使，可以唤起学生对美的追求。所以教师要学会恰当地利用面部表情，有效地传递信息和形成良好的育人氛围。
　　眼睛是心灵的窗户。在教学的双向交流中，学生的眼神常常起到了反馈信息的作用，而教师的目光则起到了调节信号的作用。一个善于运用目光语的教师，会根据学生的眼神来不断修正自己的教学方案，能够给学生以无言的激励对于做小动作的学生，教师可投射以严肃的目光注视他，以示制止。在学生回答问题时，教师可用信任的眼神期待他鼓励他。
　　课堂教学的艺术是多种多样的，教师应根据具体情况和条件，创造出有助于学生形成主动探索知识，发挥学生的创造力，发挥学生学习的自觉性、独立性，培养学生良好的学习情趣、学习兴趣、学习动机，激发追求新知识的欲望，培养创新意识和科学精神，运用有效的科学方法，学会主动学习，提高发现问题，解决问题的综合实践能力。