【正文】摘   要：兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。教师在体育教学中重点关注对学生运动兴趣的培养，就会激发起学生对所选项目运动产生较强的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为其技能的学习和培养运动习惯打下良好基础。
　　关键词：兴趣  体育教学  教师
　　前  言：
　　随着高中新课改的实施，体育教学是学生根据自己的兴趣爱好来选择运动项目，但是有些学生在学习某项运动项目一个模块后，就放弃了再次选择该运动项目学习的兴趣，这是为什么呢我个人认为除了有学生自身原因以外，在教学中教师对学生运动兴趣的培养和提高的忽视也是个很重要的因素。故此，教师在教学中就需要全面了解学生（了解学生对体育的认识，了解学生的兴趣爱好，了解学生的体差异），有针对性地进行教学内容的制定和教法组织，增加选修模块项目的开设，使学生分流，采用新颖有趣的教学方法，精心准备好每次课，与学生建立友好地关系，多元、合理、公平、公开的评价学生模块成绩，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，并能结合教学内容开展兴趣教学。
　　一、增加选修模块项目的开设，使学生分流，提高课堂练习兴趣
　　在正常的教学班学生人数一般为60人左右，学校体育教师也有限，再加上教师只有一个人，这样在教学中难免有部分学生在学习中教师照顾不到，从而影响了他们对运动的兴趣。如果增加选修模块项目的开设，使学生分流，班级人数控制在30人左右，教师就能对每一名学生的学习情况进行指导。从而提高学生的运动兴趣。例如我校充分开发其它学科教师和学生资源（体育舞蹈，是由一位语文教师所开设，街舞是由一名在校学生担任。）来充实体育模块教学，从任课教师和上课学生的反映来看，教学效果都很好。体育选修模块项目的增加不仅使学生在三年的高中学习中，达到多了解、多体验不同的运动项目，还可以供学生今后走上社会后也可以有选择性的发展自己所喜爱的项目打下良好的基础，为今后的终身体育打基础。
　　二、精心安排教学内容和教法组织，发展学生的兴趣
　　高中学生都有不同程度地受到来自文化学科的压力，相比之下，体育课的压力就小得多了。因此，在这种情况下，教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，同时，也获得参与的满足感，将在文化课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在教学内容和教法组织设计上精心安排，才能产生更积极的作用。体育课应该成为学生们渴望参与其中的空间，成为学生运动的乐园，因此在教学中多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。从而对体育课更感兴趣。例如，耐久跑教学是一项比较枯燥单调地教材，在练习中，学生也特别不喜欢这个项目，经常以各种理由来搪塞，故此教师要在教学中，改变教学手段，可以采用越野跑、超越跑等形式，或可根据学生的体质状况安排距离的远近，这可以大大提高学生的积极性，但一种教学手段不能从一而终，必须经常变化。
　　三、要重视学生的主体地位，建立新型的师生关系
　　新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，教师通过体育教学活动，让每个学生都能够在课堂中建立和感受到自主的尊严，并不失时机地加以正确的指导和引导；尊重学生的人格，努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，运动的兴趣也更浓厚。 
　　四、要转变教学观念，改进教学方法
　　教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，我们在体育教学中，光靠强制性的练习，学生必然会产生逆反心理，只有针对学生的特点，调动学生的积极性，采用竞赛、娱乐等兴趣教学的方法，才能提高学生的学习兴趣，而兴趣是学生学习的动力。提高学生的兴趣，完全取决于教师的教学方法和教学艺术。俗话说：学习有法，教无定法，在教学中教师情绪饱满，和蔼可亲，会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，从而激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣。
　　五、要建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制
　　体育教学在新课标的指导下，朝着"以人为本，健康第一"，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。因此在学生学分评价中教师不能把评价看成是简单的达标高低来分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，例如在学分评定占60%的模块考试方面，重点以技评为主（同时，兼顾学生的学习态度，将学习态度的评价做为技评的重要依据），达标为辅。以促进全体学生 的健康发展为目标，多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生再次选择此运动项目的学习兴趣。
　　新课改中提出体育教学要使学生在掌握运动技能的基础上来培养学生终身体育的意识，但我认为其运动技能的形成是不可能在体育课上完成的（运动技能的形成必须保证连续性、长期性等）。而应在教学中加强运动兴趣方面的培养，因为只要学生对某运动项目兴趣浓厚，他就会在课余时间来加强练习，甚至会去查阅资料来提高自己的运动水平，从而逐渐养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识。认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无穷的乐趣。