【正文】摘   要：宽容是一种美德，是一种修养，是一种智慧,也是一种教育方式。二十一世纪的教育是一个全新的教育，素质教育的实施更加注重学生的全面发展。作为班主任应根据学生的心理特点和身心发展规律，本着尊重学生、爱护学生、宽容学生的原则去关注每一位学生，而不应该再片面的认为“严是爱，宽是害”。作为一名教师，尤其是一名班主任，能以宽容之心对待学生，不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现出教师的宽大胸怀和巨大智慧，也必然会赢得学生的信任和拥戴。宽容是一种爱，其魅力就在于她可以使人的思想改变，让人的灵魂得以重生。
　　关键词：宽容；智慧；教育
　　一.事实案例教育
　　尽管学生进入中学阶段，但不少孩子对于学校的日常生活和学习还不太适应。在教室里，学生们“惹祸”的事时有发生。不是饮水机漏了水，就是弄坏了桌子，要不就是你抓了我，我推了你，打仗现象时有发生。如今的社会生活节奏加快，很多人心浮气躁，我们班整天处于这种吵吵闹闹的环境中，不时有学生报告这个，报告那个，怎一个“烦”了得！因此也经常会有这样的训斥：“你们为什么打架！？有什么事不能好好说！？”“看看你把地上弄的！”“怎么又摔跤了？不是跟你们说了不要奔跑的吗！？”可是回头想想，那孩子不仅没有得到安慰和关切，反而遭到训斥，心里该有多难受？人非圣贤，孰能无过。更何况是这些如此幼小的孩子呢？我们为何不能以一颗宽容的心对待孩子的小小的失误呢？我经历的这样一件小事也让我知道，宽容地去对待孩子的错误比训斥的效果好得多。
　　一天中午，住校生正在吃饭，忽听“当啷”一声，原来是一个同学不小心把餐袋碰掉了，饭菜撒了一地，也没有打扫。我知道了以后正要冒火，想起前几天在报纸上看到的一句感受颇深，并特地在笔记本上写下的话：“世界如此美妙，我却如此暴躁，这样不好，不好。”便按耐住心火，没有爆发。我把该生叫过来，讲文明了原因，说明了道理，我蹲下身，去捡饭粒。他看见我去捡，接着他也去捡，我说：“你真懂事，知道饭菜掉在地上要立刻捡起来，不然地上会搞脏的。可是下次不能这样了，吃饭时要小心点。看到我不仅没批评他，不好意思地笑了。这件事从发生到结束，全过程也就是两三分钟的时间。可它却引起了我深深地反思。如果我刚才脱口而出批评一通，无疑对孩子幼小的心灵会造成极大的伤害。
　　二.引用案例教育
　　无独有偶，近日，又在一本期刊上看到了《令教师感动的案例》，其中一则《宽容的力量》说到陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感。我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖果：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”陶行知校长润物细无声的教育方式让我再一次深切感受到了宽容的力量。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。陶校长之所以受到他的学生和后人的景仰，一定与他的宽容与博爱之心息息相关。宽容像一朵鲜花，散发着清香，即使有人踩一脚，也依然会把香味留在那人鞋底。宽容如一场小雨，给人以清爽，焕发激情，即使大地污秽， 也依然会洒满它的周身。 宽容似一把花伞，给人以舒适，倾盆大雨将至，即使自己淋雨，也会永远为人挡住头顶的天空。
　　三.结束语
　　作为一个教育者，我想，尊重理解孩子并不是挂在嘴上，写在纸上的总结，而应该铭记在我们心中，体现在我们教育教学的每一件小事上。在日常生活中或处理突发事件时，我们绝不能因一时冲动而伤害了孩子的自尊心和自信心。
　　爱是一种宽容心，宽容心是一种爱， 让我们怀有一颗宽容之心，打开智慧教育的大门，走进孩子们的心灵。