【正文】【教学内容】教材28 页的例1及做一做，练习六1—2题。
　　【教学目标】
　　知识与技能：引导学生通过猜字游戏，观察、寻找规律等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法
　　过程与方法：通过思考讨论活动，培养学生与人合作与人交流的习惯.
　　情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生自主探索和创新的意识。
　　【教学重点】理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
　　【教学难点】理解倒数的含义，掌握求带分数、小数倒数的方法。
　　【教学方法】合作交流，启发式。
　　【教学过程】
 　　一、新课导入
　　1、找找下面文字的构成规律
　　呆———杏      土———干         吞———吴
　　2、按照上面的规律填数    　　
 　　——（    ）     ——（      ）   ——(     ）
　　能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？
 　　揭示课题：倒数的认识
　　二、教学实施
　　师：关于倒数你还能说出这样的例子吗？
　　1、学习倒数的含义。
　　（1）让学生观察以上数，理解倒数的含义
　　（2）让学生举例说明倒数
　　（3）学生归纳倒数的含义：（课件出示）乘积是1的两个数互为倒数。
　　2、课件出示教材28 页的例1，归纳，总结倒数的含义（课件出示倒数的含义）。
　　1、让学生观察以上数，怎样求一个数的倒数
　　（1）让学生观察说出求一个数倒数的方法
　　（2）强调：乘积是1     两个数
　　2、思考讨论：0和1有没有倒数，倒数是多少? （引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？）
　　（1）学生交流、讨论
　　（2）学生汇报结论 
　　（3）教师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。
　　（4）学生归纳求倒数的方法
　　（5）课件出示求倒数的方法
　　3、做一做
　　完成教材28页的“做一做”。
　　三、巩固练习
　　1、说出下列各数互为倒数
　　 (1)(4)1的倒数是（）
　　(2)8的倒数是（）   （5） 
　　（3） （6）200的倒数是（）
　　2、说出下面那两个数互为倒数。
             4             6   11
　　3、下面的说法对吗？为什么？
　　(1)              （  ）
　　(2)××=1,所以、、互为倒数。     （   ）
　　（3）0的倒数还是0.                       （   ）
　　（4）一个数的倒数一定比这个数小。          (  )
　　4、完成教材29页第1题
　　5、拓展练习：
　　说出下面各数的倒数。
　　2  0.2   1.75 
　　四、反馈矫正
　　五、课堂小结
　　通过本节课的学习活动，你有那些收获?
　　六、布置作业：教材29页题第3-4题。
　　七、板书设计:
                       倒数的认识
　　乘积是1的两个数互为倒数。
　　例1 下面那两个数互为倒数。
                   6        1    0
　　【教学设计思路说明】
　　本课主要围绕“课前自学——课中反馈——师生探讨——巩固练习——课后小结”五个环节进行。
　　1、课前自学，初步感知。通过我提前出示的预习提纲进行预习之后，同学们对倒数的意义有了初步的认识，对如何求真分数和整数的倒数有了一定的了解。
　　2、课中反馈，探究发现。让每一个学生写几个等于1的算式，并且小组合作进行分类，分类时大部分学生可能都会以加、减、乘、除来分类，（也有可能会出现其它情况的分类方法）然后让学生找出比较有特色的一类，当学生找出乘法算式等于1的这一类的比较有特色时，要及时让学生说出它们的特色体现在哪里，再让学生写出几个和这些算式类似的算式，根据特点进一步理解倒数的意义。
　　3、加强合作，深入探讨。以小组为单位，找出还有哪些数有倒数，怎样来求这些数的倒数。这一环节主要解决的问题是怎样求整数、带分数、小数的倒数，要让学生自己总结出求带分数、小数的倒数必须要先变形，再换位。在探讨中，如有学生提出1和0的倒数，那么要作为重点进行研究，总结出：1的倒数是1，0没有倒数。如没有学生提出，教师可稍加提示，比如：有没有哪些数的倒数是它本身呢？是不是所有的数都有倒数呢？
 　　4、加强练习，巩固提高。本节课的练习形式多样化，采用填空、判断说理、同桌你报我说、独立求解、开放练习等形式。主要有合作练习和独立练习两种形式，在练习中碰到的问题及时解决。