【正文】随着现代信息技术的快速发展与渗透，传统的教学模式已展露出许多缺陷与不适应，新课程的改革也使得教育信息化不断的深入到课堂，尤其多媒体的使用，缩短了课容量，使得教学具有直观性、形象性、生动性、有效性的特点，加之将信息技术与课程整合后不仅大大提高了学生学习的积极性，也能够帮助学生对学习更有效的认识和梳理，提高了学习效率。当然任何事物都像把双刃剑，我们在提倡并实施课程整合时，收到良好效果的同时也存在些许问题，本文就以自身授课感悟，简单的从信息技术与学科整合的优势、存在的问题、几点思考及合理运用四方面来阐述。
　　一、 信息技术与学科整合的优势
　　1、信息技术与教学内容进行有效整合的效果，弥补了学生由于空间想象不足而造成的对知识理解有困难的局限。使教学内容变得更加直观、易懂。将一些抽象的，无法用语言和板书表述的内容通过多媒体软件的制作，形象生动的展现。
　　2、信息技术通过“人机交互”使学生个性化学习得以充分展现。为了让每个学生都获得成长和发展，“人机交互”使得学生可以选择自己喜欢的方式与老师与同学沟通、交流，同时可以分享同学及老师的思考成果，拓展思维，开阔眼界，使学习走向开放，走向对话。
　　3、信息技术改变了教学模式，让因材施教成为可能。信息技术的使用把教师从繁重的工作状态中解放出来，把学生共性的问题用实景及时切换到屏幕上，引导学生去分析、解决，极大地提高了教学效率。把教师与学生的互动转化为学生之间的互动，让学生在信息技术的优势上进行合作。
　　二、信息技术与学科整合存在的问题
　　1、多媒体技术与学科课程整合中存在的问题
　　多媒体技术集声音、文字、图像、动画、视频等为一体，它的引入极大地延伸了传统的教学方式。计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，并实现了它们无法实现的教育功能，能够极大地提高课堂教学效率。在实践过程中，因为多媒体技术的多样性和丰富性，反而使一些教师片面强调多媒体手段的运用，而忽视了学科教学的目的和自身特点。
　　2、网络技术与学科整合中出现的问题
　　当今是一个知识飞速发展、信息急剧爆炸的时代，信息通讯技术与多媒体技术的科学成果已逐步地渗透到社会的各个领域。学生学习的途径和手段日益增多，因特网为学生营造了一个探索发现的学习环境，提供了非常丰富的学习资源，而一些教师仍然按照传统方式在课堂上讲授知识，忽视了针对学生利用课余时间通过其他途径进行学习的指导。网络中存在大量学习资源的同时，也存在着大量的垃圾信息，面对浩如烟海的网络资源，学生往往会无从下手、不知该怎样去搜集整理所需的资料。如果没有水平较高的教师的点拨，大多数学生很难形成系统的知识结构。这样也就无法发挥信息技术特别是网络技术的资源优势，也会给学生今后的学习和发展带来困难。
　　网络资源的存在及进一步发展，有可能使学生在思维方式、知识等方面超越教师。教师的知识垄断地位正在逐渐失去，有些教师没有认识或不愿承认这一点，仍按照教科书照本宣科，他们不能按照学生的层次和兴趣对教学进行调整，甚至对于学生提出的不同观点肆意否定，这对于学生的学习兴趣将会是很大的打击，同时也容易使学生产生偏激的思想。
　　以上这些现象与现代的教育教学理念是背道而驰的，不利于学生整体素质的真正提高，我们必须正视这些问题，并加以纠正，这样才能真正地把信息技术和课程整合起来。
　　三、信息技术与学科课程整合的几点思考
　　1、重视教学设计，根据学科特点构建整合模式
　　每个学科都有特定的知识结构和学科特点，对学生的要求也不尽相同，例如，数学属于逻辑经验学科，数学教学的一个重要任务就是培养学生学以致用的能力，培养学生举一反三、灵活运用。在实际的教学过程中可以通过生活中存在的数学问题举实例，让学生易于理解，并能更好的解决实际问题。教学过程中还可以通过给学生创设认知情境，让他们经历由具体思维到抽象思维，再由抽象思维到具体思维的过程，从而完成对数学知识的建构。因此，教师要重视教学设计，根据教学培养目标和学科内容的特点，对学习者特征、教学策略的制定、教学媒体的选择和使用和教学信息资源的优化等进行系统化设计，以培养学生的信息素养和创新能力为核心，构建信息技术与学科课程良好的整合模式。
　　2、加强培训，提高教师的信息能力
　　在信息时代，伴随着教学情境的变化，要求教师在认真分析教材，了解学生的基础上，要有意识地将学科课程内容与信息技术整合，合理选择利用学习资源和教学策略，进行有效地教学。针对当前大多数教师的信息能力不高的现况，要加强对教师的培训，以提高教师的信息能力为目标，注重理论与实践相结合，可以采取课堂讲授、小组讨论、专题研讨、计算机教学、远程培训学习等多种形式，以迅速提高教师的信息化素质。
　　3、高度重视教学资源的收集与分享
　　信息技术和课程整合，强调学生是学习过程的主体和知识建构过程的积极参与者，要求学生自主地从丰富的信息资源中获取有效的教学信息，从而达到培养学生的信息素养和创新能力的目的。
　　四、合理运用现代化信息技术
　　1、创设情境、导入新课，激发学生的学习兴趣时；
　　2、教学中讲解重、难点及抽象、立体化概念时；
　　3、设置铺垫、增加台阶、降低难度时；
　　4、比较容易混淆的知识，对比分析区别时；
　　5、在巩固知识、检查学习效果时；
　　现代化教学手段无论怎样先进、直观、形象，每种手段都有其局限性和使用范围。归根结底现代化教学手段它只是一种工具，只是为了完成教育教学任务的一种工具。真正推进教育前进的不是现代化的教学手段，而是现代化的教学思想和先进、实用的教学方法。
　　总之，无论是数学课程还是其它课程与信息技术的整合，都将会改变我们传统的教育思想与教学模式。信息技术作为认知工具的数学课程整合，无疑将是信息时代中占主导地位的数学课程学习方式，必将成为21世纪学校数学教育教学的主要方法。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和数学课程的整合，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高了同学们学习数学的兴趣；对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。