【正文】摘   要：文章首先阐述了情感教育的内涵及其培养在英语教学中的作用，与此同时对英语教学中实施情感教育的方法进行分析，最后就英语教学中情感教育培养的策略进行了深入而详细地探讨。
　　关键词：英语教学  情感教育  以人为本
　　一、情感教育培养在英语教学中的作用。
　　情感是人的一种机能，是心理素质的一个重要方面，指人对客观事物所持态度的体验，即人对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现。情感包括积极情感和消极情感，积极情感如兴趣、自尊心、自信、动机、愉快等；消极情感如焦虑、害怕、愤恨、沮丧、厌恶等。对学生来说，情感总是伴随着学习的全过程，影响着学习动机的强弱、学习积极性的高低和学习成绩的好坏。没有情感，学生就不可能有很强的学习动力，也就不会产生师生间融洽的感情，不会激发教师与学生的热情，不会有良好的教学效果。
　　英语教学中的情感教育是提高学生综合素质的一个行之有效的途径。教师应努力把情感教育作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的学习兴趣、态度和自信心放在首位。在教育过程中，教师应注意加强与学生的情感交流，深入了解每一个学生，关注他们在学习英语时的感情需要。在课内外都要采用肯定性和激励性的评价方式来激励学生，特别是对于学生回答的问题，教师要注意发现其闪光点并及时反馈给学生。英语教师不要把英语教学视为单纯的语言教学，而要将人文性与工具性统一、情感教育与英语语言教学统一。这样，才能体现以学生为本的教学理念，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，从根本上确立学生的学习主体地位。在教学中，教师不仅要教给学生丰富的知识，而且要激发学生学习的兴趣与创新能力。这样，以人为本的教育思想才能真正体现素质教育的精神实质。
　　二、英语教学中实施情感教育的方法。
　　教学是教师和学生共同参与的、围绕着教材所进行的教与学的双边活动。教材、教师、学生是教学过程中最基本的三要素，情感教育应该在这三方面得到实施、渗透。
　　1、教材中的情感因素教材是教学活动的主题，深入挖掘教材中的情感因素是必要的。英语学科的课程内容取材广泛，形式多样，具有较强的基础性、时代性和思想性，多数内容贴近学生的生活实际，视野开阔，信息量大，不仅有助于开阔学生的文化视野，增进对其他国家，尤其是英语国家的理解，而且会加深他们对祖国的热爱之情，能够激发学生积极探索，体验其中所蕴涵的情感因素。我们可将教材内容具体化，根据学生的生活、学习实际，启发、引导学生去感悟、体验教材中的显形或隐性情感，以激发学生学习的兴趣和热情。
　　2、教师的情感因素教师是教学活动的组织者、激发者、交流者和管理者，起主导作用。当教师以生动的语言，真切的情感讲话时，往往使学生有高昂的情绪以人为本，饱满精神和旺盛的学习积极性，可以缩短师生的距离，促进学生学习。教师上课时应充满激情，热爱学生，对学生抱有良好的期望，多给予学生肯定、赞扬和鼓励。
　　3、学生的情感因素学生是学习活动的主体，又是教学的对象，是处在身心发展过程中尚未成熟的个体，其情感本身多变化性、波动性。因此，教师要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，更不能滥用训斥、惩罚等方法和手段。教学中应以表扬为主，不能歧视后进生，批评他们要讲究方法，注意场合。对这些学生教师更耐心地引导学生总结经验，振作精神，变消极情感为积极情感。部分学生对学习英语有畏难情绪，以及在学习过程中，受到环境、情绪、家庭、社会、知识、等方面的影响。特别对于学习成绩中等的学生，情感更容易波动，不稳定情绪更明显，有时甚至会出现缺乏把学习搞好的信心。因而教师在教学过程中要始终注意培养学生自信和坚韧不拔的情感。
　　三、英语教学中情感教育培养的策略。
　　1、渴望得到教师的爱护，关心和尊重是学生普遍的心理要求。在教学的双边活动中，教师的情感、心理状态和个性以及对学生所采取的态度直接影响到课堂教学。而情感是学生思考的催化剂，只有在积极健康的情感驱动下，学生才能在英语学习中获得乐趣。英语课上教师的一个充满信任和期盼的目光，一句和蔼关心的话语，一声发自肺腑的赞扬或激励，都会在学生心中掀起感情的波涛，引起共鸣，师生间会有心心相印的体验.这种感情的共振会激发学生极强的学习动力，犬大增强学生对英语学习的自信，尤其对后进生会有超常的效应论文怎么写。因此，英语教师首先需要的一点就是热爱和琳重每一位学生，让学生普遍感到一种温暖和关怀，使学生在一种轻松和谐的情感氛围中发展个性。“感之以情，授之以趣”，为发展英语学习能力创造良好条件。
　　2、学生来源总是参差不齐，如果学生在学习英语中能经常得到正面评价，那么就会感到满足，自尊心和自信心也会同步增强，追求新知识的欲望会更加强烈。相反，学生如果得不到及时公正的评价，就会产生一种失意心理，自尊心受挫，学习英语的兴趣就更减弱。为此，英语教师必需善于捕捉学生在学习英语的过程中的每一个闪光点，及时给予热情的鼓励和表扬，使学生体会到成功的喜悦。正如马卡连卡所说：“教育学生的最好方法是要鼓励他的好行为。”即使是成绩差的学生，也应从不同的角度予以鼓励，充分肯定其点滴进步，让他获得成功的满足，激发起学习热情。教育心理学告诉我们：成功的结果能引起学生学习积极性的变化。由于学生总希望自己获得成功以人为本，担心失败，因而肯定的评价能起到激发学生学习动机的作用。
　　3、重视师生交流，建立和谐的师生关系英语教中过程实际上也是教师与学生共同合作、相互沟通的过程。教师和学生是教育的两个主体。教师是教育的主导，学生是学习的主体，二者在教育过程中是辨证统一的。只有建立和谐的师生关系和良好的情感氛围，才能最大限度地提高英语课程教学质量。我们首先应当把握当代学生心理表现的特点和发展变化，正确地理解学生、尊重学生，让学生能够表达他们自己的意见，及时发现每一位学生的闪光点，努力体会学生的心理发展变化，力求与学生产生心灵上的共鸣，达到情感上的沟通。其次要善于在学生中树立榜样。榜样的力量是巨大的、无穷的。对于程度好、进步快的学生，要大张旗鼓地表扬。有时候一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次信任的徽笑，都能让学生激动不已，都能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，使学生天性中最优美、最灵动的东西得到极致的发挥。
　　4、启发学习动机，增强英语教学的摘要饱含感情，并通过自己健康向上的感情去感染学生，增强英语教学的内在活力，使他们从中受到鼓舞和鞭策，调动起思维积极性，体验成功的欢乐。