【正文】        随着课堂改革的不断深入和稳定发展，面对新时代的中学生，初中英语课堂教学模式已经在不断的探索中更新，教师的教，学生的学已不再是简单的教与学。更注重的是教师的怎样教与学生的怎样学。在新的标准要求下，如何改变传统的教学模式，构建高效英语课堂成为了初中英语教学中的一项重要任务。这种形式下，尝试教育教学模式渐渐走进了初中课堂。在这种教学模式的带动下，英语教学课堂氛围变得高效和谐了，教学效率大大提高了，学生英语的水平提升了,学生学习的主动性和主体性更得到了提升，那么如何才能更好地利用尝试教学模式，实现和谐高效的英语教学课堂呢？
        一、提高学生对英语课的兴趣,创设和谐民主的学习氛围
        传统的教学模式和方法，总是教师自己唱独角戏，课堂上教师总是向学生一味地灌输，学生始终处于被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力。特别是英语教学，基础不好的学生，看不懂、听不懂，无心学习。如果教师在不想方设法激发学生的兴趣，课堂上一切活动都将是徒劳了。所以，教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手，努力寻找学生的兴趣点，在环节安排上要有创新，为今后的学习打下坚实的基础。这就要求我们必须具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通，这样不但有助于提高课堂效果，而且有助于发挥学生的聪明才智。只有做到了这些，我们才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。给学生一个轻松、愉快的学习环境，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
        二、以学定教精备课，不断创造新教学模式
        课堂是学生学习和掌握知识的主渠道，为了使学生能在课堂上做到有效甚至高效的学习，老师必须从备课入手，备好课是提高教学质量的关键环节之一。在备课这一环节，目的要明确，要求要具体，措施要落实。要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系。一切以学生为需要，以学生已有的基础为前提，制定简约的教学目标和教学内容，争取在课堂上没有一句废话产生。再者，在了解学生学习的知识基础、情感兴趣、心理理状态等情况下，遵循学生认知过程和规律来确定老师的教学方式和教学手段来激起学生学习英语的兴趣，达到有效、高效的学习。我常根据教材内容或学生德育的需要，每天以谚语格言开场，激发学生的好奇心或者用英语讲精彩的故事或小幽默来开场，激发学生学习英语的积极性。“一节课能否上好”我认为它在很大程度上取决于教师的备课。我坚信：在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。
        三、“三模五环”自主课堂教学模式
        为适应新课程的需要，使学生获得基本知识和技能的同时，形成优化科学的学习方法和创新精神，全面培养学生和提高学生素养。邱学华教授的尝试教学理论，杜郎口中学的创新模式都给我带来了很多收获。在我校老师的研究谈论下，结合实际创设了 “三模五环”新课堂模式。
        “三模”是指预习、展示、达标三大模块，即预习--学生课前提前预习与课上自己预习，组内的合作探究；展示--组内个人的预习展示，组内的合作探究展示，组间的合作探究展示；达标--当堂达标的测评，学生认知结果的当堂反馈。“五环”是指定向导学、合作探究、展示交流、互动提升、达标测评五个环节，即定向导学--根据导学案的设定，学生课前的预习；合作探究--学生预习结果，学生进行组内的展示，进行组内的合作探究；互动展示--组间合作探究结果的展示，进行生生互动，师生互动探究；引领提升--教师的点拨、引领，通过精讲达到学生知识认知的拓展提升；达标测评--根据课标的要求，组织习题演练，反馈课堂教学效果，通过讲评，纠错正偏。组织检测，反馈教学有效。
        新课堂模式实验的目标是构建 “三模五环”课堂教学模式，优化教师课堂教学方法，大幅度提高学生学习能力及教学质量，促进学生素质全面发展。教师根据学生内容灵活地调动学生学习的积极性，对每一个教学环节能够依据学案进行科学的引导，充分发挥主导作用，学生根据教师提示，能够自觉地运用恰当的方法，解决问题，提升能力。
        新课堂模式实施的原则是以学生为主体的原则，实践性原则，活动性原则。就是教师应根据现代认识理论的成果指导自己的教学行为，根据教学实际，面向全体学生，根据学生身心发展水平和认识特征，设计以学生为主体的学案；注重实践探究的重要性，理论联系实际；以活动为中心来组织教学，以异彩纷呈的活动来构建学生的主体能力。
        为了能够展示出新的课堂模式的效果，我把我所任教的初一、二班和其他还在使用旧教学模式的班级作比较。并且做出详细的记录和分析。分别从学生上课状态、学生新知识接纳速度、期末考试成绩等几个方面进行比较。这样就能够看出新课堂模式的成功与不足，并且逐渐对 “三模五环”课堂模式进行完善。我会提前设计出所教学科的导学案，所设计的导学案都能够根据自己所教学生的实际情况出发，真正的能够把学生“导”到课堂中来。导学案的建立是新的课堂模式能否成功的关键。导学案是帮助学生预习本节课知识的“线”。导学案不能是简单的授课教案，也不能是学生的考卷。导学案的设立要突出一个“导”字。要考虑到如何引导学生学好本节课的知识。
        通过“三模五环”尝试教育高效课堂教学模式在英语课堂教学中的初步运用与实践，收到了明显的实际效果，学生的反响很热烈。经过一段时间的试验与运行，学生的学习积极性和自信心得到了充分的调动，学生的学习兴趣日益浓厚，自学能力大大增强，英语成绩也有了明显的提高。“三模五环”高效课堂教学模式下的课堂，不再是老师讲得口干舌燥拼体力，学生听得乏味欲睡拼耐力的课堂，也不再是师生只是讲和听、问和答的单向教学过程的课堂，通过小组合作，组组竞争，学生学习英语的热情迅速高涨，能看到的是热烈有序的讨论，激情洋溢的英语表演，高高举起的小手，针锋相对的辩论和一张张兴奋的脸庞。真正把课堂变成了师生共同探究、共同体验、共享快乐、共享收获的师生双向交流、教学相长的课堂。但还有很多不足之处有待完善。还需在工作中不断地进行思考创新，积极地学习新的教育理念，教学思想，不断提高自身的教学能力和教学水平。真正地把尝试教育这一课程改革精神落实到实际的英语教学中，使学生真正地感受到教改所带来的收益。