【正文】        时下，许多学生将班主任称之谓“老班”，是因为班主任办公整天在教室里，学生学习、生活在班主任监护下完成。这种孩子在家有父母管，到校有老师教导的模式颇受家长认同。但最近河北邯郸广泰中学实行“教师全程随班办公”模式，经多家媒体报道后，遭到了质疑：有人认为此举是变味的管理，是在监视学生，侵犯了学生的权利；更是降低了任课老师的管理威性，影响教学水平的发挥。笔者认为“教师随班办公”的管理模式要辩证地看待，既要看到利，也要看到弊，但该随班时就得随，并且一定要做到适时、适度、适势。
        适时的“教师随班办公”，有利于培养学生良好的学习生活习惯。这里所说的适时是指在学校一日常规管理的时间段，班主任必须随班办公，对早操、课间操、课前歌、时政学习、晚上查寝等情况零距离掌握。如某学生未上操或未按时就寝，是生病了还是纪律涣散以及其它什么原因，就能第一时间发现，并及时解决。这样也加强了师生之间的交流互动。学生有什么事情，老师可以及时与之交流，在交流中引导其遵守校纪班规，生病请假就医，养成良好的行为习惯。
        适时的“教师随班办公”也有利于增强教师的表率作用。班主任是班级管理的组织者，领导者，常常是居高临下的监督学生，但随班办公，教师的一举一动也在学生的视线之内，学生既是被监督者也是教师行为的监督者，这样相互监督，对于教师的自律及言传身教将起到一定的促进作用。学高为师，身正为范，教师作好了表率，学生自然会效其行，做一个文明勤奋上进的好学生。
        适度的“教师随班办公”有利于提高管理的艺术。所谓适度是指班主任不要以天天呆在教室监督，要隔三差五不定时地随班听课掌控，尤其是对薄弱学科。尤其是对薄弱学科。通过随班办公，了解存在的问题，是学生思想不集中、上课玩手机、睡觉、讲闲话，还是缺乏学习兴趣等，然后进行针对性教育，帮助学生及时矫正自己的心理健康，树立学习、生活的信心。
        适势的“教师随班办公”能避免恶心事件发生。所谓适势是指在非常时期，如某学生成绩突然下降或出现异常情绪等方面，班主任必须随班办公，做到细心观察，及时管控，将不良苗头制止在萌芽状态之中。
        作为一种新的教育管理模式——教师随班办公，无论对教师还是学生确有一定的积极作用，值得推崇，但也存在些许弊端。一，对于学生而言，不论是小学生还是中学生都处在生性好动活泼的年纪，宽松自在的环境是激发学生们发散性思维的良好“土壤”，从而促进学生们个性化的成长和进步。一旦实行“教师全程随班办公”，学生们则在老师们的“监控”之下上课学习，学生们的一举一动，老师都尽收眼底，让上课的老师和学生都会感觉不自在，遏制了发言的积极性，甚至有的学生在上课期间并没有认真听讲，而是在想此时有没有被老师关注。其二，老师的办公则也需要一定的“独立性”，老师想要高质量的完成一次教学任务，则需要认真的备课和学习，同时，教师与教师之间在上课之余可以交流一下教学经验、分享一下教学体会，这都需要一个安静而独立的空间。显而易见，实行了“教师全程随班办公”，使老师们也陷入“不自在”的尴尬境地。不难想象，在学生和老师都“不自在”的情况下，学生们的成绩如何能提高？学生们的良好习惯如何养成？学生们发散思维又怎能得到更好的激发和创造呢？
        因此，在学生的教育和管理上，不只是零距离“监管学生的人，更要管住学生的“心”，要培养学生对学习的浓厚兴趣，要给予学生充分的人格尊严，不但让教育保留纯真，更要实行人道的教育。