【正文】摘   要：新时期的教育是全面创新的教育,创新成为时代要求。我们要以创新精神和实践能力为重点，培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。因此，小学语文只有以创新为目标，才能最大限度地调动学生的积极主动性，带动学生学好知识、学活知识教学，全面发展各方面综合能力。
　　关键词：小学语文    培养   小学生   创新能力
　　“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”的确，创新是国家不断发展的动力，素质教育是创新教育的体现，创新教育是素质教育的最高形式，是素质教育的新境界。我们应该明确，在小学语文课堂教学中素质教育已不是一个空洞的口号，不是停留在静态的理解和思考上，而已开始应用于动态的实际操作和运行中。那么，小学语文教学中如何培养学生的创新能力呢？
　　一、更新教学理念，渗透创新教育
　　语文学科的教学也只有不断创新,不断注入活水,才有发展前途,才有存在必要,语文教学进行的是母语教学,是一门基础性的,工具性的学科教学。因此，把创新教育如何巧妙有机地渗透到小学语文教学中,并为小学语文学科教学服务就显得至关重要。只有转变观念，才可能达到小学语文教育的创新。如在教《火烧云》时，学习第4—6节时，先让学生默读，说出哪些地方写了火烧云变化多、变化快，引读思考：天空出现了什么？怎么样？后来怎样了？看的人怎样表现？进而领悟写法：先写某种动物出现，接着写样子，又写变模糊，不见了，最后写看的人的表现。学生领悟写法规律后，让学生仿照这种方法进行说话训练，做到仿有对象，学有目标，还要有创新，鼓励学生用其它动物和静物来比拟火烧云的形状。同时，教师有意地营造质疑问难的气氛，有目的地创设问题情景，诱使学生形成认知冲突，找出疑点，大胆推测和想象，敢于发表自己的意见。要求学生把练说、练笔结合起来，让学生争相发言，获取信息，取长补短，形成自己的描摹，享受成功的喜悦。这样，通过悟法——练说——练写，改变观念，以学生为主体，开展研究性学习，鼓励创新，鼓励求异，提高学生的创新能力。
　　二、激发学习兴趣，培养学生的创新意识
　　《语文课程标准》中强调“语文教学应激发学生的学习兴趣”。因为兴趣是最好的老师，对学生而言，学习兴趣的高低直接影响着学生创造能力的形成。因为兴趣是创造动机的表现形式之一。心理学家告诉我们，当一个人对某种事物产生浓厚的兴趣时，他的注意力就会高度集中，会积极主动地去探索、思考，而且使知、情、意等整个心理活动都处于积极主动的状态。无数成功者的事例证明：兴趣是引发创新的先导，他们的成果、成就无不由兴趣而生。
　　三、启发想象，培养学生创新能力 
　　爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是创新的翅膀。学生读有情有景的课文，教师可启发学生再造想象，边读边在头脑中浮现图画，这样既能用图画帮助理解内容，又能培养学生的想象力，增进创新技能，进而培养学生的创新能力。对于留有想象空间的课文，要鼓励学生展开想象和联想。在教学《坐井观天》时,让学生想象，青蛙听了小鸟的话怎么想，怎么做了？这样在仿写实践中展开想象的翅膀，培养学生的创新能力。在小学语文课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创新技能。同时，教师要善于利用“空白点”，引发学生“补想”，培养学生的合理想象能力。小学语文课本中加强语言文字训练的好课文很多，蕴含着培养创新能力的因素和良机，我们要充分挖掘这些因素，把握培养良机，引导主体参与，培养学生的求异思维和创造思维，进而培养学生的创新能力。
　　四、鼓励质疑，增强学生的创新信心
　　要培养学生的创造力，一个基本的问题就是要从鼓励学生发问质疑开始。对小学生而言，整个世界就是由一个个问号构成的，所以他的问题很多。所以一方面，要鼓励学生发问质疑，另一方面，要保持学生始终有一种比较强烈的问题意识。要使学生能够不断的提出问题来，教师还应该有正确的应对发问的策略。在课堂里，对学生提出的问题、对学生发表的意见，教师应该冷静地对待和思考，特别是对于那些跟教科书、跟老师设定的不一致的意见，教师更应该慎重地给予解答，在不明确的情况下，最好延迟做出判断。
　　五、注重实践，培养学生创新精神
　　创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才转化为创新能力。否则，创新意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。因此，教师应广泛开展语文活动，在活动中提高学生语文创新能力。一是明确主题，开展读书活动。让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己，从而提高认识评判能力。二是举行辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在辩论中得到锻炼。三是积极为学校网站投稿，尽量发表自己的佳作
　　六、及时评价，鼓励学生大胆创新
　　在这过程中，教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价，对学生的异想天开要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要给予重视。那么教师如何肯定评价，促进学生创新意识、增强创新信心？如：我在平时的教学过程中把“你的理解是个创造”“你有独立见解真棒！”“老师还没有想出来，你已经想出来了，真了不起！”“对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！”常常挂在嘴边。这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田，使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神得到最大程度的发挥。
　　总之，创新能力的培养，需要教师在小学语文课堂教学过程中，必须要改变教学理念，学会放手让孩子们自主学习，放飞他们自己的想象,引导学生学会探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上，放手让学生自己去摸索，只在必要时做适当的点拨和引导，使学生的学习方式更灵活，让学生在探索中实现质疑的飞跃，以求创新能力的培养促进学生主体性发展，这样能为培养具有创新能力的跨世纪人才打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1] 陈俊煌.小学语文教学中创新能力的培养[J].文教资料.2007年05期
　　[2] 杨昌红.浅谈小学语文教学的创新能力培养[J].新课程.2011年02期