【正文】摘   要：学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，也是少年儿童养成文明行为的重要场所。小学生是祖国的未来，在学校培养他们具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止，是当前我们小学教师基础教育的重中之中。
　　关键词：班级文化      文明礼仪      实效性    
　　人与人之间总是要打交道的，讲文明、懂礼仪是和对方进行良好沟通的前提。中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德，也是学生待人处事的必备素质。所以对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。现在我就结合自己的工作实践谈谈自己的几点做法。
　　一、发挥第一映像的作用，上好第一节文明礼仪课
　　每接一个新的班级，我的第一节课就是对学生进行文明礼仪教育，上好第一次文明礼仪课，为今后的教育打好基础、形成氛围。首先对学生提出明确具体、详细的文明礼仪常规要求，使每个学生心中有数。然后进行第一次文明礼仪训练。既使学生明白“礼”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。通过示范表演，使学生知道怎样去做。首先进行全班训练，人人过关。老师认真的示范，学生也引起了重视。每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。接着训练学生坐、站、走的姿势，我在前面摆一套学生桌椅，给学生做坐的示范：头要正、身要直、脚放平，目视前方。又用标准的立正姿势站在学生前面示范站姿，然后对学生进行反复训练“起立、请坐”，达到整齐划一、动作迅速、精神面貌好的效果。让学生形成正确的动作姿势，逐渐养成良好的文明礼仪习惯。
　　二、从心开始，让文明礼仪走进每个孩子
　　礼仪教育既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是直接的，如一张笑脸相迎；一句回应的好话；一个鼓励的眼神；一颗真爱的心……对学生而言都起到榜样作用。教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，让学生的内心充满暖意。比如每当放学时，一经过校门处，发现有同学大声问到：“老师好！”我马上表扬这位同学，说：“你真有礼貌，是大家学习的榜样。”孩子听了美滋滋的。今后问好的声音更大了。通过礼仪教育，对学生身心健康的发展，树立自信心，建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。我班学生在相互带动下，同学们精神面貌好，文明风气盛，受到了老师的好评。
　　三、做示范树榜样，潜移默化影响孩子
　　榜样的力量是无穷的。比如上课师生问好我始终坚持行45度鞠躬礼向学生问好。平时学生向我问好，尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日学生戴着红领巾，频频的向老师行礼问好，礼仪非常规范，每次我都点头或招手并向同学们问好。在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼。看到家长我都热情的说：“您好！”或微笑着点头致意。我常常对同学说“请”、“你好”、“谢谢”，对帮班级做事的孩子说“你辛苦了，谢谢你”。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。如有同学坐不正，有同学站不直，我就到跟前帮他坐正，教他站直，让他把胸挺起来，再拍拍他后背，让他再挺一挺，直到满意为止。为了让学生明白其中道理，得到启示，有所提高。我在黑板上画了两棵小树苗，一棵是直的，一棵是弯的，对学生说：“小树苗是直的，长大也是直的；小树苗是弯的，长大也是弯的。”
　　四、发挥集体力量，教育激励每个孩子
　　集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中，我极大限度的运用了儿童对集体的向心力，把个人与集体拴在一起进行教育。按照《小学生守则》等文明礼仪常规要求检查，给表现突出的同学加分，每周评一次，评出班级“礼仪标兵”，相片贴在教室后黑板上。同学之间相互监督，每个学生都是监督员，相互提醒，发现问题当时就可以及时改正。现在使用文明礼貌用语的人多了。见到老师或客人不主动问好的人少了。集体的荣誉，集体舆论，集体评议活动，教育了孩子，规范了言行。
　　五、做到齐抓共管，确保礼仪教育稳步推进
　　家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子第一任老师。父母的思想品德、理想信念、生活习惯、言谈举止都会对孩子产生直接影响。介于学生来源较杂，大多是进城务工、农民工子弟，因此我向全班家长发了文明礼仪倡议书，加强家长的文明行为，取得家长的配合，从而提高了学生的文明素养。把学生的礼仪行为从校内延伸到校外，每当我到大街、广场上去散步，见到这些可爱的孩子们，一声声“老师好！”是那么悦耳。文明礼貌的养成教育，是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。
　　文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。
　　通过礼仪教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量的全面提高。我将为之不懈的努力，尝试更好的教育策略，促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶。
　　参考文献：
　　《小学生德育报》
　　《小学教师专业标准》