【正文】摘   要:初中语文经典文学作品中蕴含着丰富的魅力，能极大提高学生的语文素养和综合素质。初中学生的语文知识储备亟需提升，尤其是对经典作品的储备仍有较大的提高空间。教师应不断探索语文阅读教学实效性，在学生学习的黄金期有针对性地提高经典阅读的数量和质量。本文重点阐述了初中语文经典阅读实效性提高，以及开展阅读实效性的策略。
 　　关键词:初中语文；经典阅读；实效性提高
 　　初中学生语文综合素养的提升，一个重要的途径就是对经典的广泛阅读。教学中，教师应对语文的经典阅读引起足够的重视，课堂上可以结合有效的教学方法，配合以丰富的教学形式，提高学生对于语文经典阅读的兴趣，激发他们的热情，这样学生的语文经典阅读能力就能得到较大的提高，语文综合素养才能更大提高。现我就结合自身教学实践谈谈语文经典阅读实效性提高策略。
 　　一、激发学生阅读经典的兴趣
 　　首先，初中语文的经典阅读有利于学生语文表达能力和综合水平的提高，书中的思想观和价值观更是会引导学生思想道德的良好发展，是进行德育教学的最佳素材。但是学生如果对经典没有兴趣的话，自然不会去接触，更不要说进行深入阅读，所以教师首先要做的就是激发学生的阅读积极性，让学生主动地去进行阅读，而不是被动地接受。主动阅读可以从中学到更多的知识，受到更大的启发。那么老师应该采取什么样的措施去激发学生的阅读兴趣呢？针对初中生的年龄特点，老师一开始可以引导学生阅读具有一定故事情节的趣味性经典作品，这样更容易激发学生的兴趣，而不应该一开始就让学生阅读较为抽象的哲理性经典。譬如《童趣》就较为适合，学生可以跟随故事进行反复诵读，作品中的内容很容易与学生产生共鸣，同时激发他们交流探讨的热情，此时，教师可以结合PPT展示文本脉络和框架，辅助学生流畅地翻译课文，把握主旨。让学生在生生互动与师生交流中，轻松掌握经典篇目的内容，并激发阅读经典的热情，从中领悟课文中传达的道理。这样的做法既增添了学习的趣味性又达成了接触融入经典的目标，让学生收获良多。
 　　二、营造阅读经典的良好氛围
 　　阅读经典，阅读的氛围格外重要，这是一种读书的风气。教师要营造良好的阅读经典的氛围，有了这样的氛围，学生才能养成多读书、读好书的风气。在这样的环境中，读书的效果也会更加的明显，这也是学生能够长期坚持经典阅读的保障。学校可以定期开展经典诵读、读书交流会、朗读者等丰富多彩的活动，辅助阅读，利于学生之间交流读书的心得，同时在交流的过程中，其他同学取其精华、吸取经验，从中找到一套更加适合自己的方法，便于今后更加有效的开展阅读。常言道，独行快，众行远。只有在学校营造了这样良好的阅读经典的氛围，才能保证我们的学生在整个初中阶段，始终坚持并且有效的浸润经典。例如，充分开发图书馆的阅读资源，将各种资源（包括个人、班级、学校和社会等）进行整合，通过图书交流会的举办，实现书籍的借阅与交换，营造浓烈的阅读气氛；同时借助公共资源（包括书店、图书馆等）集体办理学生借书证，进而扩大阅读资源。
 　　三、拓展、丰富经典阅读素材
 　　初中阶段，虽然学生的在校时间比较有限，学习压力也较大，但相比于高中生，初中生的时间仍是相对宽裕的。这就需要教师把握好这段宝贵的黄金时间段，拓展和丰富学生的阅读素材。但是学生没有足够的经验和时间去寻找更多的素材，这时候就需要教师整理搜集素材提供给学生们，针对每一位学生的不同情况，给予不同层次的经典阅读素材，因材施教，更好提高学生的语文涵养。当然老师搜集的素材要尽量的全面，包括国内、国外、古代、近代等不同的经典，学生的发展才是平衡的，不会有所偏倚。例如：对于中国四大经典名著《红楼梦》的阅读，按照书目的章节进行时间分配，一个星期阅读三章内容，记录文中出现的每个人物的出场，思考其出场的作用，做好人物形象的批注。同时，鼓励学生都发表自己对人物的理解，结合《红楼梦》的时代背景，学习名著的文化内涵，组织自评和互评，从而有效地提高阅读的有效性。 
 　　四、教会学生阅读经典的方法
 　　提高阅读的效率还需要掌握好的阅读方法，同样的时间别人比自己阅读了更多的经典，而且读的更透彻，那么他一定是掌握了一套适合自己的有效的阅读方法。那么，如何才能高效阅读呢？首先是整体感知，建立完整的构架，做到胸有成竹，方能有的放矢；其次，品读语言，感知形象，再创想象，特别是重点关注打动内心的细节，进行反复品读。同时，作为初中生，做读书笔记和摘抄是一个非常好的方法，教师可以让学生们摘写下阅读过程中最喜欢的一句话或者一个段落，并且写出自己对他的理解。教师还要适时引导，引导学生从赏析的层面：语言、修辞等角度进行更细致地赏读。摘抄之后，组织学生之间进行读书交流分享，分享每一个人的感受和见解，在分享的过程中不仅体验成功的喜悦，激发阅读的兴趣，同时能学习彼此的长处，增进阅读的效果。例如《爸爸的花儿落了》一文学习后就可引导学生进行《城南旧事》的阅读，《智取生辰纲》课文学习后就可进行《水浒传》的阅读等。
 　　五、结语
 　　综上所述，语文教学中少不了经典阅读的开展，经典阅读既拓宽了学生的知识面，又提升了学生的语文综合能力。这其中少不了教师的努力，教师激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性，让学生不再是被动地阅读，而是主动吸收；同时给学生提供更多的阅读素材，让学生接触到更多种类的经典，教给学生更有效的阅读方法。相信这样的语文教学实践之后，学生的语文综合素养会随之提高。
 　　参考文献：
 　　[1]蒋少鸿. 初中语文经典诵读实效性研究之教学策略浅述[J]. 课外语文， 2018（3）：89-89.
　　[2]高明礼. 提高初中语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 新校园（中旬）， 2018（2）：57-57.
　　[3]金志燕. 让学生的心灵在“群文阅读”中飞扬——初中语文“群文阅读”教学策略初探[J]. 都市家教月刊， 2017（10）：219-219.