【正文】学校体育课程资源的开发和利用是新课程提出的重要概念，是实现体育与健康课程目标的重要保障。随着我国体育课程改革力度不断加大，体育课程资源的重要性将日益体现出来，而地处边远山区的贫困县学校应当怎样面临新一轮课改带来的机遇和挑战，合理有效地开发和利用体育课程资源呢？本文立足于我校现状（体育设施匮乏，体育经费严重不足等），结合学生实际，就以下几个方面进行阐述，以供参考。
　　一、始终把体育教师资源的开发和利用放在首位。
　　体育教师是体育教学资源的重要载体，他不仅决定了体育教学资源的鉴别、开发、积累和利用，而且本身也是体育教学过程中最重要的条件性资源。在体育课程资源中无论是人力资源的整合、体育设施的改造、课程内容的创编，还是课外校外资源、自然地理资源的综合利用，以及信息资源的选择，都需要体育教师主动地、创造性地工作，这就要求教师具备较高的综合素质。从我校现状来看，应注意以下几个问题：
　　1、首先应加强对教师的思想教育，提高认识，解决思想上的“惰性”。我们不要一味地强调“待遇”差，埋怨体育设施简陋，总是坐以待毙，应当多从自身角度上找问题，端正态度，迎难而上，讲奉献、讲进取，积极开动脑筋，创造性思维，努力提高自身素质。这样以来，久违的“武术、队列操练、徒手操、跨栏、技巧”等项目，通过教师的创编后又将以崭新的面貌回到课堂。
　　2、学校应适当提高体育教师的待遇，缩小与其他学科教师的差距，真正调动起体育教师工作、学习的热情，从而提高其素质。
　　3、建立健全体育教师培训制度、教研学习制度。加强校本培训、校本研修，使每位教师都能掌握现代教学理论和方法，更新教学观念。
　　4、教师应正确认识和处理“教学内容”与“安全第一”的关系。学校和教师应把学生安全放在首位，这是无可非议的，但很多教师因此就把“单、双杠、跳箱、山羊、铅球、耐久跑”等与安全联系紧密的项目，一律取消，使得学生的活动内容和空间越来越小，这也是不可取的。我们不应当消极对待和片面理解“安全问题”。只要教师提高法律意识，精心组织好教学，安全措施落实到位，很多“安全事故”是可以避免的。
　　总而言之，体育课程资源的开发和利用必须依靠广大体育教师，依靠他们创造性的教学实践，发挥其主力军的作用。
　　二、坚持以学生发展为中心，开发和利用体育课程资源。
　　学生是体育活动的直接参与者和受益者，在体育学习中，学生直接从事和完成各种身体练习或动作，是他们的体力、智力、情感、意志等活动相互统一的过程和结果。因此，学生是体育教学活动中最活跃的因素。在开发和利用体育课程资源时，我们应充分挖掘学生的潜能，积极发挥学生的作用，鼓励他们参与课程资源的开发，将自己的创造能力、想象力、个性特点，以及生活经验等潜在的素质融进体育活动中。例如：在教师的引导下，学生分组自编徒手操、武术操；将一些废弃的生活用品自制各种体育器材，尝试不同的“玩耍”方法；改编或自创游戏；移植、加工成人化的运动项目；生活中的一桩小事、一个场景，将浮现在我们眼前。这将极大的丰富了我们的体育课程资源。
　　三、树立“低成本高效益”的意识，最大限度地开发和利用体育设施资源。
　　我校是地处边远山区的贫困学校，由于学校财力有限，因此体育经费投入严重不足。但是我们应立足于学校实际，用有限的体育经费，最大限度地开发和利用体育设施资源。
　　1、发动广大师生，因地制宜制作器材。如：自制毽球、沙包、沙袋、铁环、陀螺、高跷等。用矿泉水瓶制手榴弹；用彩纸缠绕“纸球”或叠“飞机”；将废弃的排球、足球装沙子制作实心球、保龄球；将废弃轮胎的内胎制作橡皮筋；用“谷草”制体操垫；用竹竿制标枪、制跳高横杆等；用树棒制武术棍、体操棍；用废旧的木料制记分架；用废弃的砖头砌乒乓台等……
　　2、充分发挥现有体育器材的多种功能，尽量做到一物多用。教师可以根据现有器材，结合学生实际和项目特点，通过组织教学手段的改变，使有限的器材达到最大的练习效果。例如：橡皮筋既可以用来做游戏，也可以做各个部位的力量练习，还可以做跳高横杆，辅助多级蛙跳；绳子可以用来做绳操、拔河、接力、组图游戏、还可以替代投掷物；竹竿可以用来跳竹竿舞、做标枪、跳高架、横杆、做蛇形跑的障碍物、做高跷；木棒可以做武术棍、体操棍、接力棒；矿泉水瓶做手榴弹、与实心球组合成保铃球游戏；跨栏架用不同方式摆放，可以做“跨越、连续跳跃、钻、爬、绕”等身体练习；排球可以用来练习投篮、也可以当“足球、手球、橄榄球”使用。
　　四、正确选择和处理教材内容，合理有效开发和利用体育课程资源。
　　教材内容的选择和处理是否恰当，将影响到体育课程资源开发的价值和利用的效果。
　　1、正确选择教材内容。对那些远离生活，学生不感兴趣，且技术要求较高的项目，应尽量减少其教学比重或只作介绍。例如：铅球教学以往在我校占有较大的教学比重，从初一学到高三，铅球重量从3公斤学到5公斤，从原地教到侧向滑步、背向滑步，这极大的打击了学生学习的积极性。因而笔者认为这类项目最多只作介绍，让学生体会了解即可。教师应当从生活实际入手，选取那些学生感兴趣且符合其身心特点的项目进行加工改造。例如：把一些生产劳动技能引进课堂；或在创编健美操时，把一些日常的家务动作融入操中；适当增加球类项目的教学比重。
　　2、科学统筹的安排教学内容。目前我校有33个教学班，每个班平均55人以上，以往教务处安排课表时总是把体育课放在最后安排，这样就造成有时上课班级很拥挤，而有时却没有班级上体育课，对体育课程资源的开发和利用极为不利。根据我校班级数，结合场地器材实际，同一节课安排的班级不要超过三个，这样就可以充分利用现有体育资源。其次，教研组应协调好每位教师的学期、单元、课时计划，尽量避免在同一节课时上相同的内容。
　　3、创改一些传统的教材内容。教师根据学生身心特点，加强对现有项目的创新，通过简化规则、降低难度等手段开发新的课程内容。例如：在篮球比赛中，可以允许走一至二步、取消时间违例；排球比赛的“换位”、足球比赛中的“越位”可以放宽或者取消。又如：支撑跳项目可以降低高度、简化动作、或做“撑拱”游戏，以达到锻炼效果。
　　4、民间体育项目的挖掘和利用。我县民间体育文化源远流长，特色鲜明，极具生命力，是开发和利用的重要体育课程资源。如：“耍龙、舞狮、踩高跷、摔跤”等项目在我县有较好的群众基础。尤其盛行“耍龙”，我们学校还成立了一支“耍龙”队，并多次在元宵节耍龙比赛中获全县冠军。如果将这些民间体育项目引进课堂，不仅丰富了学校体育教学的内容，而且还可以起到发扬民间体育文化的作用。
　　五、发挥地域优势，合理开发和利用自然地理资源。
　　我校位于金沙江畔，锦屏山下，周围有高大的树木、茂密的竹林，环境十分幽雅。如果将这些得天独厚的自然地理资源引入体育教学，会收到良好的教学效果。如：金沙江边的沙坝和石头就是一个取之不尽的课程资源，在沙坝上可以教学生各种跑、跳跃、技巧、画图等内容；江边各种形状、不同颜色的石头，可以用来代替铅球、垒球、铁饼，以不同的方式投掷，还可以做打“水漂”比赛、组图游戏等；此外，还可以在竹林中进行爬竿练习；树林中进行带军事色彩的游戏；以及组织登山比赛等。
　　新课程的改革要求我们树立全新的课程资源观。在开发和利用体育课程资源过程中，教师是关键、学生是主人、教材是核心、立足本校实际是重点，只要我们把握好以上几点，就会不断丰富体育课程资源 ，为全面实现体育课程目标打下坚实的基础。