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浅谈多媒体在小学数学教学中的应用
【关键词】 ；
【正文】摘 要：数学知识对于小学生来说是比较枯燥乏味的,在课堂教学中有许多问题是语言和文字难以直观表达的,学生理解起来比较困难.所以在小学数学教学中,恰当、科学地使用多媒体,可以创造出一种生动有趣的学习氛围，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
关键词：小学数学?教学情境 多媒体技术应用 课堂教学
随着学校标准化建设的推进，教师从一支粉笔一块黑板的原始教学环境飞跃到现代教育技术教学，多媒体在内容组织上采用大量的色彩鲜明、活泼有趣的鲜明画面，能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，特其别是新颖性、趣味性、多样性的信息作用于学生的各种感官，使学生感知、想象等心理活动都相对的处于最佳状态。如何利用多媒体在小学数学教学中有效应用，谈谈自己的一点体会。
一、运用多媒体辅助教学，有利于创设情境，激发兴趣。
应用题传统的教学方法，枯燥乏味的数字，使知识的导入显得苍白而生硬。而利用多媒体网络可以创设出与题意贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣，让学生带着浓厚兴趣主动地接受知识的引入，学习起来非常积极主动。传统的课堂教学前教师要布置预习新知识,要安排学生准备学具,要用大量的时间自制教具,准备小黑板、卡片等。而利用多媒体辅助教学,可以减轻这种劳动负担,节省大量时间,也极大地提高教与学的效率。如在教学“平移和旋转”时,传统的教学要求教师、学生动手制作教学具,课堂上教师要引导学生反复演练。但运用信息技术制作的课件,教师可利用计算机的鼠标任意拖动图像,形象、直观地演示,创设问题的情境,让学生从直观到抽象思维顺利过渡,很容易找到问题的最好办法。又如在教学“表内乘法”“复习与整理”时,利用信息技术设计“直接写得数”“你说算式我说口诀”“根据口诀说算式”等内容,以动画的方式展示,在课堂上可以安排大量的练习,使这一部分的知识得到巩固。
二、巧用多媒体，能够突出重点，突破难点，拓展学生的思维。
数学教学过程中关键是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，还需知其所以然。利用多媒体计算机，对于教学上的一些重点、难点，通过生动的演示，配合学生的自己动手操作，老师的讲解，就能调动学生的视觉、听觉和手感，把观察和思维结合起来，有利于突出教学上的重点，突破教学上的难点，加深理解，提高课堂教学的效果。
1．突出重点。如教学“9加几”时，“凑十法”本课的学习重点。教师利用多媒体计算机设计了以下教学片段：先出示14个圆形的图（左边9个，右边5个），先让学生利用已经学会的知识列出算式，再利用动画效果，将5个圆中1个圆移到9个圆这一边，进一步引导学生思考讨论，用怎么样的方法算最好。最后，学生自己总结出了“凑十”的方法。这样，通过多媒体计算机，把知识的内在联系动态展示给学生，为学生提供了思维的线索，并引导学生展开分析、综合等一系列思维活动，最终获取知识，促进了学生思维的发展。
2．突破难点。难点往往是关键性的知识，也往往是学生学习的障碍。巧妙运用多媒体计算机可以帮助学生突破学习的难点，正确而又深刻地理解新知。 教学“认识钟表”时，由于一年级的学生认知水平较低，因而对于时间这一抽象概念较难理解。巧用多媒体计算机辅助教学，即可充分发挥学生的主体性，调动学习积极性，优化课堂教学，同时也启动了学生思维的闸门，帮助学生解析知识重点、难点，培养了学生解决实际问题的能力，使学生的智力得到了最大程度的发展。
三、运用多媒体计算机辅助教学有利于学生思维的发展。
要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。而多媒体计算机通过模拟演示，突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到培养智能，启迪思维的目的。如求圆柱的体积这一课，多媒体形象具体地展示把圆柱体体积转化为长方体体积的过程：多媒体先演示把圆柱体沿底面圆心平均分成8块，新组合的形体类似长方体；这样沿圆柱底面圆心平均分成16块，重新组合后的图形更接近长方形，再这样平均分成32块，组合后的图形几乎就是长方体。根据这样的演示过程，学生一下就能得出长方体的底面就足圆柱的底面，长方体的高就是圆柱的高，所以圆柱的体积V=SH。学生随着电脑的演示一步步去观察圆柱转化为长体的过程，思维得到了开拓，圆柱体积的知识得到了很好的理解和掌握，学习的兴趣也更加浓了。
在课堂教学中引进自己编制的课件，用生动的画面、直观动态的演示效果，能把学生带进一个五彩的境界，创造出一种生动有趣的学习氛围。实践证明，多媒体计算机辅助教学燃起了学生学习兴趣的火花，使那些平时不爱学习的学生，也喜欢上了数学。这样把教学和电脑紧密地结合起来，改革教学方法，激发学生学习兴趣。
参考文献：
[1]梁光梅.浅谈小学数学课堂教学中多媒体的应用[J].《基础教育研究》，2012.06
[2]宋斌.小学数学课堂中多媒体应用的探索[J].《新课程》，2010.12
关键词：小学数学?教学情境 多媒体技术应用 课堂教学
随着学校标准化建设的推进，教师从一支粉笔一块黑板的原始教学环境飞跃到现代教育技术教学，多媒体在内容组织上采用大量的色彩鲜明、活泼有趣的鲜明画面，能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，特其别是新颖性、趣味性、多样性的信息作用于学生的各种感官，使学生感知、想象等心理活动都相对的处于最佳状态。如何利用多媒体在小学数学教学中有效应用，谈谈自己的一点体会。
一、运用多媒体辅助教学，有利于创设情境，激发兴趣。
应用题传统的教学方法，枯燥乏味的数字，使知识的导入显得苍白而生硬。而利用多媒体网络可以创设出与题意贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣，让学生带着浓厚兴趣主动地接受知识的引入，学习起来非常积极主动。传统的课堂教学前教师要布置预习新知识,要安排学生准备学具,要用大量的时间自制教具,准备小黑板、卡片等。而利用多媒体辅助教学,可以减轻这种劳动负担,节省大量时间,也极大地提高教与学的效率。如在教学“平移和旋转”时,传统的教学要求教师、学生动手制作教学具,课堂上教师要引导学生反复演练。但运用信息技术制作的课件,教师可利用计算机的鼠标任意拖动图像,形象、直观地演示,创设问题的情境,让学生从直观到抽象思维顺利过渡,很容易找到问题的最好办法。又如在教学“表内乘法”“复习与整理”时,利用信息技术设计“直接写得数”“你说算式我说口诀”“根据口诀说算式”等内容,以动画的方式展示,在课堂上可以安排大量的练习,使这一部分的知识得到巩固。
二、巧用多媒体，能够突出重点，突破难点，拓展学生的思维。
数学教学过程中关键是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，还需知其所以然。利用多媒体计算机，对于教学上的一些重点、难点，通过生动的演示，配合学生的自己动手操作，老师的讲解，就能调动学生的视觉、听觉和手感，把观察和思维结合起来，有利于突出教学上的重点，突破教学上的难点，加深理解，提高课堂教学的效果。
1．突出重点。如教学“9加几”时，“凑十法”本课的学习重点。教师利用多媒体计算机设计了以下教学片段：先出示14个圆形的图（左边9个，右边5个），先让学生利用已经学会的知识列出算式，再利用动画效果，将5个圆中1个圆移到9个圆这一边，进一步引导学生思考讨论，用怎么样的方法算最好。最后，学生自己总结出了“凑十”的方法。这样，通过多媒体计算机，把知识的内在联系动态展示给学生，为学生提供了思维的线索，并引导学生展开分析、综合等一系列思维活动，最终获取知识，促进了学生思维的发展。
2．突破难点。难点往往是关键性的知识，也往往是学生学习的障碍。巧妙运用多媒体计算机可以帮助学生突破学习的难点，正确而又深刻地理解新知。 教学“认识钟表”时，由于一年级的学生认知水平较低，因而对于时间这一抽象概念较难理解。巧用多媒体计算机辅助教学，即可充分发挥学生的主体性，调动学习积极性，优化课堂教学，同时也启动了学生思维的闸门，帮助学生解析知识重点、难点，培养了学生解决实际问题的能力，使学生的智力得到了最大程度的发展。
三、运用多媒体计算机辅助教学有利于学生思维的发展。
要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。而多媒体计算机通过模拟演示，突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到培养智能，启迪思维的目的。如求圆柱的体积这一课，多媒体形象具体地展示把圆柱体体积转化为长方体体积的过程：多媒体先演示把圆柱体沿底面圆心平均分成8块，新组合的形体类似长方体；这样沿圆柱底面圆心平均分成16块，重新组合后的图形更接近长方形，再这样平均分成32块，组合后的图形几乎就是长方体。根据这样的演示过程，学生一下就能得出长方体的底面就足圆柱的底面，长方体的高就是圆柱的高，所以圆柱的体积V=SH。学生随着电脑的演示一步步去观察圆柱转化为长体的过程，思维得到了开拓，圆柱体积的知识得到了很好的理解和掌握，学习的兴趣也更加浓了。
在课堂教学中引进自己编制的课件，用生动的画面、直观动态的演示效果，能把学生带进一个五彩的境界，创造出一种生动有趣的学习氛围。实践证明，多媒体计算机辅助教学燃起了学生学习兴趣的火花，使那些平时不爱学习的学生，也喜欢上了数学。这样把教学和电脑紧密地结合起来，改革教学方法，激发学生学习兴趣。
参考文献：
[1]梁光梅.浅谈小学数学课堂教学中多媒体的应用[J].《基础教育研究》，2012.06
[2]宋斌.小学数学课堂中多媒体应用的探索[J].《新课程》，2010.12
- 【发布时间】2021/3/27 17:46:33
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