【正文】摘   要：初中生正值青春期，这个年龄段的学生心智不够成熟、情绪较为极端、内心敏感脆弱，无论在生活还是学习中，很容易因为难以控制自身的情绪而“牵一发而动全身”。因此，作为初中班主任，作为学生的管理者、组织者和引导者，要给予后进生更多的关注，要采取有效措施，寻找后进生的闪光点，帮助后进生建立自信，从而推进班级后进生的转变。
　　关键词：初中班主任  后进生  班级管理  转化工作
　　由于学生之间有个体差异性，因此，在同一个班级里，也会有很大的学习差异，有优等生、中登上，自然也有后进生，久而久之，就会出现严重的两极分化的问题。初中是学生学习的关键时期，作为初中班主任教师，有责任、也有义务保证每一名学生都不掉队，能跟得上教师的教学计划和教学思路。因此，教师要找准并分析学生学业分化的原因，发挥创新思维，丰富教学方法，帮助班级后进生进步，缓解班级学生的学业两极分化。本文从教学实践出发，在学者研究的基础上，试论初中后进生形成的原因，探讨初中班主任教师与后进生的的交往策略与方法。
　　一、 初中后进生形成的原因
　　1、没有学习方法
　　在现代素质教育中，要求教师以学生为中心，把课堂交给学生。在这样的教育模式下，教师的角色被弱化，为了提高学生的自主学习能力，很多的教师变主动指导为启发诱导。然而，有的同学没有找到适合自己的学习方法，对教师的依赖性过高。有的同学独立思考能力不强，并且习惯了教师的强制灌输，离开了老师的带领，就迷失了方向，进而影响了学习，逐渐成为班级的后进生。
　　2、没有学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，有的同学对学习感兴趣，自然会愿意花费更多的时间和精力去学习，会在课堂上聚精会神地听老师讲解、经常性的与教师互动、积极的回答老师提出的问题。这样的学生，功底扎实，成绩也名列前茅。然而，还有的学生对学习不感兴趣，课堂参与的热情和积极性也不高，甚至觉得学习是枯燥乏味的，课后也不及时复习。这样的学生底子薄弱，导致很容易成为学习上的后进生。
　　3、家庭观念的差异
　　有的学生父母文化水平高，自然也就重视孩子的学习成绩，会为学生营造良好的学习氛围，在家里也能辅导学生的作业，和学生一起读书，把家庭教育的熏染作用发挥得淋漓尽致。然而，有的家长文化素质较低，不重视学习，不仅没有为孩子起到良好的督促和榜样作用，甚至会出现家庭不和谐的问题，严重影响了孩子的学习，再加上学生的自制力差，很容易成为班级的后进生。
　　二、初中班主任教师与后进生的交往策略与方法
　　1、给予后进生更多的关爱与鼓励
　　初中生心思敏感，很容易出现情绪化的问题，思维方式和成年人也有着天差地别。教师在与学生相处过程中，如果一味采取严厉的态度和语言，很容易让学生的自尊心受到伤害；久而久之，甚至还会对班主任产生畏惧心理和逃避心理。因此，身为班主任教师，要以朋友的身份与学生相处，不要总是板着脸摆出一副高高在上、难以接近、不近人情的样子，以高人一等的身份施威。班主任教师要宽严相济，威信与温柔并存，拉近与学生之间的距离；尤其是对待班级的后进生，更是要多一点耐心，给予后进生更多的关爱和鼓励，让学生感受到教师的体贴与温暖、关心与照顾。只有这样，教师才能更好的走进后进生的精神世界，进而促进后进生的思想转变。
　　2、重视家校合作
　　作为初中班主任教师，要想更好的促进班级后进生的转变，解决学生学业分化的问题，就要重视家校合作。家庭教育是教育教学中不可或缺的重要组成部分，作为初中班主任教师，应该多与家长沟通，让家长不要过分重视孩子的分数；要培养孩子先成人，再做事；不要成为那种只要有一次成绩达不到预期就大发雷霆的家长，建议家长不要把自身的情绪恣意发泄在孩子身上。成绩固然重要，但它绝不是评判孩子的唯一标准。打压式的教育方式只会打击孩子自信，严重影响孩子身心健康成长。家长对待孩子要少一点呵责和抱怨，多一些帮助与引导；少一些批评和冷漠，多一些鼓励与理解，从而帮助孩子建立自信。家长应该多去发现孩子的能力、挖掘孩子的潜力、关注孩子的闪光点。
　　3、因材施教，营造良好班风
　　身为初中班主任教师，要想更好的促进班级后进生的转变，就一定要做到因材施教，让自己的教学管理更具有针对性，只有做到有的放矢，才能走进学生心里，增强后进生的学习兴趣，提升后进生学习的积极性和主观能动性。同时，作为班主任教师，要多寻找后进生的长处，帮助后进生做到取长补短。
　　总而言之，作为初中班主任教师，要想解决学生学业分化的问题，就要给予后进生更多的关爱与鼓励、重视家校合作、做到因材施教，为学生营造良好班风，以此来促进班级后进生的转变，提升班级整体的学习水平，为初中生以后的学习奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]车俊颖.初中班主任与后进生的交往体会[J].《中学课程辅导》,2018.07
　　[2]钟其任.论初中班主任工作中后进生的转化[J].《班主任之友》,2016.10