【正文】摘   要：阅读理解在整个英语教学中起着举足轻重的作用，得阅读者得天下。所以提高学生的阅读理解力势在必行。
　　关键词：阅读理解  句子结构 课堂设计 答题技巧
　　一.把握文章的考查能力要求。即获取总体印象以及具体细节了解事物发展的时间空间原因和结果的能力，词汇辨识能力、长难句理解能力、篇章结构的把握能力，这四种能力的培养中，句子结构的问题,是一个较为突出的问题.很多学生读完一个句子后，还无法迅速准确地弄明白这个句子的意思。 理解句子的意思， 尤其是理解长句和难句的意思成了我们领悟能力至关重要。不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位。逐字逐词的阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度， 而且往往不容易抓住文章的中心大意。 但在近年整体教学的呼声一浪高过一浪的理念指导下，部分教师在阅读教学中，或多或少，或有意无意地回避对句子语法结构的分析。殊不知，随着学生阅读量的加大，阅读材料中的句子结构也越来越复杂，因此，教师应坚持意群阅读指导下，及时帮助学生分析句子 结构，使学生掌握句子之间的复杂关系搞清楚文章的表层大意，进而理解文章的深层含意。长难句的理解是考察阅读理解能力常见的设题方式之一。平时在英语阅读教学中，要注意长难句的分析，理清长难句的逻辑层次，注意倒装、插入、省略、分隔等表现灵活的特殊句式等。
　　二.拿到阅读篇章，要通读全文，力争把握文章体裁和脉络，做到能够回答when(故事发生的时间)、where(故事发生的地点)、who(文章的主人公)和 what(文章讲述 了什么事情)等问题。并一定要拿起笔，做好记号。在第一步阅读文章时，反对字斟句酌，花大量的时间去搞懂生僻单词、词组和专有名词的意思。因为这样一来影响解题速度，而且实际上有些生僻单词、词组及专有名词与题目毫无关系，所以也没有必要搞懂它们的意思。细读题干，查寻转换内容。把握文章大意后，我们必须把注意力集中到文章题目上来，对于题干内容。我们必须要提炼出最能够说明问题的词、词组或者句型，然后再在这个 基础上从文章中找出同义词、词组或者句型，并对 key words & key phrases 进行重点标记。 对复杂句子运用自己熟悉的一套符号进行分解，勾画。 这一遍带着目的读文章必须是字斟句酌、非常仔细。同时，在带着关键词进行阅读时， 我们也要务必要注意这样一条原则， 即一定要转化， 千万不要希冀在文章中找到与题干主要内容一模一样的单词或词组。扫读语块，搜索有效信息。刚才我们已经在文章中找到了与题干吻合的单词、词组或者句型，然后我们不能沽名学霸王，而应该乘胜追击，在这个吻合单词、词组或者句型周围扫描，力争找到能够说明问题，帮助我们选择正确答案的信息。值得一提的是，有些有效信息并不一定在前面，也可能在后面。有些有效信息在不远 处，而有些有效信息遥遥相望，但它肯定在文章中存在着，我们只需要练就发现有效信息。在搜索到有效信息的基础上，我们进入了最后的 攻坚阶段，即临门一脚、找出正确答案的阶段，在这一阶段，我们有时会发现问题解决起来非常简单。
　　三.为了提高学生的阅读理解力，强化课堂的教学设计也是非常重要的。 我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和分析推理判断提取的信息的能 力。这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生这方面的能力。充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用 10－20 分钟进行 快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究 主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由学生自己去研读，改变了那种 课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。
　　四.根据文章的体裁解题进行技巧指导。例如，社会知识阅读理解题，社会知识阅读理解材料常向读者介绍各种社会现象的利弊,如通过对儿童演员、善意 谎言、"do it yourself"等社会现象利弊的讨论可以让读者在了解各种社会现象的基础上,增强对社会现象进步与否的判断能力.社会知识阅读理解材料还向读者介绍解决社会问题的方法, 对这类题，应认真阅读分析原文所介绍方法的程序和步骤,寻找每一幅图的不同之处,并做出正确判断；应认真阅读分析每个动作所发生的时间背 景,通过已知时间推算所需时间；应认真阅读分析原文,吃透作者的写作意图,从而把握对特定 社会现象应持的态度。广告题。这类题，生词多，但基本都可以在文中对问题进行查找，使用查读即可。
　　五.把握不同题型的答题技巧。比如，阅读理解词义、句义猜测题应试技巧。高考阅读理解中，经常出现一定量的生词，并且每年总有二至四题直接考查词义、句义猜测。这充分体现了《教学大纲》和《考试说明》的要求，意在考查考生根据上下文推测生词短语含义的能力， 突出考查语境的分析和把握能力。猜词能力不仅涉及到学生的语言知识水平，还涉及到学生的语言应用能力和综合素质水平。 在阅读理解中，猜测词义、句义题的特点是对生词、短语、指示代词和句子的猜测。同义法：通常在词或短语之间有并列连词 and 或 or，这些词或短语在句 中作相同的成分，并且 and 或 or 连接的两项内容在含义上是接近的或递进的,由此确定同等 关系中的某个生词所属的义域，甚至推知它的大致词义。.反义法： 利用反义词说明生词的意义。.释义法：在文中的字里行间，对生词以定语(从句)、表语甚至用逗号、破折号等标点符号引出并加以解释说明的方式。.情景推断法：猜测任何词义都离不开文章的语言情景，词义可以从上下文的 具体语言环境中推断出来。主旨判断题： 范围一般包括： 短文标题、主题( Title )；大意或段落大意( Main idea )，答题技巧：剔除细节或论据，找到各段的主题句 ( topic sentence )。做推断题时，要正确把握文章的正确信息，不能做出胡乱的推断，但文章直接陈述的不能入选。做细节判断正误时，要认真核对文章里的相关信息，与题干有关的句子及段落要认真揣摩。
　　总之，阅读者只要长期地、认真地积累语言知识、扩大词汇量、博览群书，锻炼自己的分析能力，提高认识能力；培养理解能力，加强记忆、判断、推理等能力，就一定能提高阅读理解的做题能力。