【正文】物理新课程标准指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展”。教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。下面谈谈我对初中物理新课程课堂教学中师生互动看法。
　　一、 课堂教学中师生互动存在的问题。
　　1、观念落后，缺乏学习。
　　在目前的课堂教学中，仍然大量存在着这样的现象：以老师的讲为主，讲得越细越好，以教师和个别优秀学生的活动和思维，代替着大多物理生的活动和思维，导致大多物理生习只能被动的听，机械的练习。甚至个别老师依然是陈旧的老一套，只注重知识的讲授，忽略学生能力的培养，这样的教学对学生的发展造成了很大的阻碍，也违背了课改的新观念，更不适应现代社会所需人才的要求。
　　2、流于形式，忽视实质。
　　我们有些老师对“师生互动”学习的实质理解不够，对互动学习的目的、动机、运用范围和过程没有认真的分析，于是，随意的分组，自由的讨论。这样的学习有互动学习之名，却无互动学习之实，理解只是流于形式罢了。
　　3、互动过多，缺乏目的。
　　个别教师认为，为了体现新课改的理念，误认为一堂课中师生互动越多越好，片面的夸大了互动的作用，殊不知，师生互动是一种全新的学习方式，并不是一种万能的学习方式。
　　4、目标不明，缺乏引导。
　　互动学习应在教师的指导下，学生之间有序进行的一种学习方式。这种方式是以学生为学习的主人，让学生在课堂学习中充满活力。在教学中，过多的突出学生“自主”，完全放手让学生去做，结果缺少指导，缺乏方向性。
　　二、初中物理师生互动的策略。
　　1、 注意教师形象。
　　学生极强的评价能力和追求美的热情，要求教师以适中的讲课速度，幽默风趣的言谈、表情和动作引起学生的学习兴趣，缩短师生间的距离，消除课堂上的紧张气氛，使学生长期处于渴望求知的兴奋状态。这就要求教师在提高专业素质的同时，也应使授课方式日渐完善。此外，教师也应注意自身伦理道德、审美等方面的素养，从而感染学生，激发他们的学习兴趣。
　　2、抓好入门教育。
　　 物理课是八年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，持续的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如像通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。
　　3、营造课堂氛围。
　　师生互动中，教师处于主导的地位。教师要营造融洽的课堂气氛，让学生轻松地学习，放心地思考，不用担心自己的奇思妙想甚至一些荒诞不经的想法会遭到教师的责骂和同学的讥讽，在这种状态下，学生掌握知识的程度最深，灵感被激发，因此见解会很独到。相反若是放不下自己师道尊严的架子，一脸严肃，课堂气氛定会沉闷，紧张。学生是躲着你的目光，何谈专心听课，更不敢起来发言！
　　兴趣是与人们对事物的情感态度紧密相联的，人们接触事物时，如果产生愉悦的情绪体验，就会对它产生向往心理，进而激发对它的兴趣。反之则不能形成兴趣。因此，我时刻提醒自己要深入到学生中去，与他们打成一片，了解其所想所思，真正尊重学生的人格，利用大量手段激发学生对物理学的兴趣。良好的师生关系，使教师的教与学生的学相得益彰，事半功倍。因为学生热爱教师，教师尊重学生，师生互动，使学生亲其师而信其道。学生处在轻松愉快的环境中，怎会不活跃起来呢？
　　4、设计学习活动。
　　学生互动受性别、性格、空间位置等因素的影响。一般性别相同，空间位置较近的学生之间容易产生互动，互补型性格的学生之间也较易发生互动。适当遵循互动规律，有利于建立积极适宜的互动。八年级学生由于组织能力、自控能力较低，宜于多设计同桌间、前后桌之间的两人合作学习活动。
　　5、开展演示实验。
　　通过演示实验来吸引学生的兴趣 演示实验是物理教学中的一个重要组成部分，是让学生边看边想边总结的实验，是帮助学生理解理论知识和加深印象的实验。通过演示实验可以使学生直观地形成物理概念，了解物理规律。在演示物理实验时要做到以下几点：
　　（1）确保所做的实验现象清晰，提高成功率。课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素，排除干扰。例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。例如碰到阴天、雨天，实验的现象很不明显甚至很可能失败。课前就要考虑好上课时，空气的湿度是否会影响实验现象。排除可能影响实验结果的因素，实验的现象就会非常明显，也会给学生留下深刻的印象，容易使学生信服，对于我们的教学会起到事半功倍的效果。
　　（2）利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学生较好地观察这一过程。再比如：日食、月食的成因，分子的运动等都可以通过课件起到很好的教学效果。
　　（3）努力提高实验现象的可见度。例如：在演示实验时，升高实验台，实物投影仪的利用，利用一些手段把微小的实验现象进行放大都是提高实验现象可见度的好办法。
        总之，师生互动的重要宗旨是让教师和学生充分参与到课堂教学中。而只有师生充分动起来，才会让学生在一节课中获得最大的收效，同时老师也是真正的受益者，既提高了课堂教学质量，又从学生身上学到了好的做法。我们应坚持以师生互动为重点课题加以研究，付诸实践。这样才会培养出主动参与、自主学习的学生，同时提高教师的文化素质和教学水平，实现教学中的个性化。