【正文】摘   要：大学生正处于职业探索阶段，职业探索进行得是否充分、系统、全面直接关系着将来的职业选择和职业成熟度。该研究的目的在于考察不同群体大学生职业探索的现状，并探讨其成因。
　　在对国内外职业探索及其影响因素研究进行梳理的基础上，采用修订后的《职业探索量表（CES）》，随机选取南京五所大学423名大学生施测。得出的结论为：大学生职业探索得分中等偏上各因子中，信息数量、目标聚焦和自我探索得分相对较高，系统探索和环境探索得分相对较低。性别、年级对大学生职业探索产生显著影响。
　　关键词：职业生涯，职业探索，大学生
　　一、问题提出
　　就业，是每一个大学生毕业后终将面对的一大任务。笔者在调查中发现，一些学历、专业都相同的学生，却因为在择业、就业的过程中进行职业探索的态度与行动不同，往往得到大相径庭的结果。另外，从Super的职业发展观点来看，大学生正处于青春后期，属于职业发展的探索阶段，这时期的主要任务也同样是进行职业探索。在这一阶段中，他们通过一系列系统、科学的职业探索行为，逐步理清自己的发展方向，以确定职业目标选择。因此，职业探索进行的是否充分，直接决定着将来的职业选择和职业适应；而如果能充分的进行职业探索，将能够有效地帮助大学生择业、就业。
　　二、研究方法
　　1.研究目的
　　通过正式施测，来考察大学生职业探索的总体状况及性别、年级等人口学变量对大学生职业探索的影响，并根据现状总结出大学生职业探索存在的问题。
　　2.研究工具
　　本次调查所使用的研究工具由一份基本信息表和修订过的《职业探索量表》组成。
　　3.研究对象
　　研究对象在南京五所高校（南京大学、南京邮电大学、南京师范大学、中北学院、江苏正德学院）随机发放问卷500份，收回467份，有效问卷423份。
　　4.统计方法
　　运用SPSS13.0进行t检验和方差分析。
　　三、研究结果
　　1.大学生职业探索的总体状况
　　423名正式测验对象职业探索的总均分为2.877，得分中等偏上。其中，各因子得分从2.260～3.312，最高的为“目标聚焦”（3.312），最低的是“环境探索”（2.260）。高于平均分的因子为“信息数量”、“目标聚焦”和“自我探索”，其余因子均低于平均分。
　　1.2  大学生职业探索的性别差异
　　由数据可知，不同性别的在校大学生在职业探索总分上差异显著（P<0.05），男生的职业探索得分要高于女生的。具体各因子中，系统探索差异显著（P<0.05），环境探索差异极其显著（P<0.001），男生的得分要明显高于女生的；信息数量、目标聚焦、自我探索三个维度上没有显著差异。
　　1.3  大学生职业探索的年级差异
　　经检验，方差齐性成立。可以看出，不同年级的在校大学生在职业探索总分上差异显著（P<0.05），具体各能力因子中，自我探索和目标聚焦两个维度差异显著（P<0.05），其余能力因子没有显著差异。
　　而通过方差分析LSD法的多重比较结果，可以更具体地看到：在职业探索总分上，大三、大四与大一、大二差异显著，大三、大四学生的职业探索总体上要好于大一、大二的，而其它年级相互之间没有显著差异。在具体能力因子中，在目标聚焦、环境探索和自我探索三个因子上，出现了和职业探索总分同样的差异，而其它年级相互之间没有显著差异。
　　四、成因分析与讨论
　　1.大学生职业探索的总体状况
　　本研究结果显示职业探索的得分中等偏上。这说明在如今由于金融危机和高校扩招造成的愈加严峻的就业形势下，在国家将职业规划课程纳入大学生学习日程的政策下，大学生的职业规划意识已经渐渐觉醒，对未来职业领域的探索活动也渐渐展开。
　　在职业探索的五个维度上，信息数量、目标聚焦和自我探索总分都较高。这与以往研究结果部分相同，施国春（2008）对于大学生职业探索现状的研究显示，自我探索与目标聚焦得分较高，其余因子得分较低[1]。这说明大学生在进行职业探索时，在信息的收集、目标的确定和对自我的认识等方面做出的努力较多、探索较深入。在当今这个网络化、信息化的社会，获取有效信息的途径更为多样，也更为便利，可以看出大学生已经懂得通过多种渠道收集并整理关于周围环境特别是职业世界的信息。同时，就业压力巨大，究竟何去何从，很多大学生已经从最初的迷茫期开始转向寻求出路，首选为自己确定一个明确的职业目标，以根据目标增加自己在未来人才市场的就业竞争力。自我探索的得分高可以归因于职业规划意识的逐步普及，现在大部分职业规划课程都着重在自我探索方面，了解自己的职业兴趣、职业能力、工作风格，已经成为进行职业规划的一种普遍意识。
　　2.大学生职业探索的性别差异
　　本研究发现，不同性别的在校大学生在职业探索总体上差异显著，男生的职业探索得分要高于女生的，说明性别是一个重要的影响因素。在具体各因子中，系统探索和环境探索差异显著，男生的得分要明显高于女生的。这与国内类似研究也是相一致的。杜宇（2008）[2] 、王辉（2008） [3] 在研究职业探索影响因素时，都得出不同性别的大学生，在环境探索、信息数量和系统探索方面存在着显著的差异，男生的得分要高于女生的得分。
　　出现这一结果可能是多方面的，中国传统文化“男主外、女主内”的影响根深蒂，虽然当今社会主张男女平等，就业的压力致使男女生都开始主动寻找职业定位，寻求就业机会，因此在信息数量、目标聚焦、自我探索等得分都略高于平均水平的维度上，男女生没有大致差异。可是，在进行外界探索和系统探索时，传统观念可能潜移默化的起到作用。男生勇于外出实践、不用担心用人单位的性别歧视、人际关系广泛、可利用人力资源较多，致使男生环境探索、系统探索的机会多，因此得分都显著的高于女生。
　　3.大学生职业探索的年级差异
　　本研究结果显示，不同年级的在校大学生在职业探索总分、自我探索维度、环境探索维度和目标聚焦维度上差异显著，大三、大四学生的得分要明显高于大一、大二学生。这与国内相关研究结果类似。施国春（2008）对大学生职业探索现状进行调查，结论得出大学生职业探索行为随着年级升高而不断加强[1]。
　　高年级学生职业探索显著高于低年级，这与实际情况也是相符的。低年级学生初进学校，处于懵懂阶段，此时的任务仅仅是正常学习生活，关于就业、工作等问题完全没有意识。当学生升入大三，面临是否考研的选择，职业规划的意识才开始渐渐苏醒。将来上研究生还是工作，考哪个学校哪个专业的研究生，去哪个地区哪个部门工作，如何一步步实现自己的职业目标等现实问题提上了日程，各种问题和选择迫使其要不断地进行自我探索、环境探索、职业定位和抉择。因此高年级学生在职业探索总分、自我探索维度、环境探索维度和目标聚焦维度上得分较高。
        参考文献：
　　[1] 施国春.大学生职业探索的现状与成因.辽宁医学院学报(社会科学版)，2008，6（3）：74-76.
　　[2] 杜宇.大学生依恋、自尊与职业探索行为的关系研究.沈阳师范大学应用心理学硕士论文，2008
　　[3] 王辉.大学生自我同一性和自我分化对职业探索行为的影响.陕西师范大学硕士论文，2008
　　作者简介：姓名：刘天阳，出生年月：198510，性别：女，毕业时间：201106，毕业院校：南京师范大学，所学专业：应用心理学，职称：助教，现工作单位：南京师范大学中北学院。