【正文】新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。强调关注人的发展，关注学生、教师的共同提高，呼唤个性的张扬、创新潜能的开发。因此，教师应该改变以往旧的教学观念，积极吸收、采纳新的教学观念，把教学的“舞台”让给学生，促使学生积极参与课堂学习与讨论，使他们由“听众”变为“表演者”，变为真正的参与者。但是，在实际的教学中，我们往往不能完全达到这种要求。笔者在中学从事英语教学近三十年，就从这些年的英语教学实践来看，中学英语教学中尚存在着很多问题，严重影响着英语课堂教学质量提高，现在写出来，与同行们共同商榷。
　　一、目前初中英语教学存在的突出问题
　　1、教师包办课堂。
　　英语课文这一环节中，教师通常要设计几个与课文有关的问题，让学生带着问题进行阅读，然后由老师讲给大家问题的答案。久而久之，大家已经习惯了老师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。导致教师讲得越多，学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生就成了瓶子、箱子和罐子，只是被动地接受，掌握不了要领，更没有时间思考、吸收、消化，这样死记硬背的结果是，学生的努力学习收不到应有的成效，时间久了就会对英语产生厌学的心理，学习起来就索然无味，更别提创新了。
　　2、不注重听说的教育
　　对于一门语言的学习，其最大的意义所在就是学以致用，?然而，我国的英语教育向来是注重读和写而不注重听和说，其主要表现在听和说上暴露出许多弊端。
　　从我们的统计中我们发现了这样一些很奇怪的事情：各种考试，无论是中考高考，还是大学英语四六级，听力部分一直是学生们拿分最低的项目，在评教的过程中，很多教师也回馈说，多数学生觉得听力很难，是他们英语学习中最大的障碍，令他们头疼的最主要问题就是听不懂。听力口语的提高，需要一个长期坚持不懈的过程。有一个很形象的比喻叫做“哑巴英语”，用它来形容中国学生学习英语的状态真是太合适不过了！
　　中国学生不敢说英语，说错了是会被教师骂甚至是受惩罚的，是会丢人的。怕教师好面子变成了英语学习最大的“拦路虎”，是一道深深的难以逾越的鸿沟。每当老师叫道学生回答问题时，学生心里也都是特别紧张的，越紧张就越怕说错，越怕说错就越不敢说。导致学生在说英语时就有了以下两方面的缺陷：首先，语言的表述不够准确、地道。具体说来，学生在表达的时候，选词不够精确，用词单一缺乏变化，句式也比较单调，比如外国人经常用的倒装句，中国学生就很少会用。其次，表达太过书面化，显得比较呆板、迂腐，许多口语化的表达方式，学生不会用，也听不懂。比如说“Let’s goDutch.”是“我们AA 制吧。”的意思，而并不是“我们去荷兰吧。”的意思。这在跟外国人交流的时候会产生很大的麻烦。
　　新大纲对中学英语的教学目的从素质教育的高度重新定位，突出了学生的自主学习能力培养和主观能动应用能力的发挥。但目前很多地方的初中英语课堂都是气氛呆板，靠一张嘴，一支粉笔，一台录音机进行教学，学生感到学习英语枯燥乏味。因此，从另一个角度分析，教学形式的单一也是影响教学质量的一个重要因素。
　　3、教师的方法和教学能力有待提高
　　“同样坐在一间教室里学习，为什么有人得一百分，有人不及格？”这是教师和家长经常质问学习不好的学生的一个问题。学习不好固然有学生自身的一些原因，然而面对上述的质问，身为教师，是否也应该有所反思？教师的教学工作真的做到位了吗？教师的水平真的足够应付所有的教学工作吗？
　　如果想整体提升初中英语的教学质量，教师自身的能力水平和素质修养也是极其重要的一个环节。从一些资深的英语评教专家处得到的数据显示，很多教师自身的口语都很差，一些教师完全是用中文授课，自身的英文表达很成问题。遇到这样的老师，又怎么能指望学生的听力和口语会好？学生说错了教师都没有察觉，得不到纠正，学生又怎么可能说出流利地道的英语？
　　据某有些学校的学生介绍，他们从最基础的音标开始就没学明白没读明白，班级里很多同学都要靠汉语的谐音去标注英文的读法，为此我们不禁感叹，单词尚且不会读，又何谈更深层次的英语学习？
　　二、措施与对策
　　采取相应措施，克服英语课堂教学存在的主要问题，对于全面提高英语课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。
　　1、建立正确的师生关系。在教学过程中，必须转变传统的教学方法，以满足新教材的需要，建立正确的师生关系，培养学生为交际运用英语的能力，激发他们的学习兴趣，让他们参与英语教学。要注意建立开放的师生关系，开放的师生关系能促进课堂教学交际化，开放型的课堂交往方式有助于调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，促进任务型交际化英语教学目标的实现；要注意做学生的主导者，在以学生为主体的自主学习和合作学习的课堂教学中，教师应成为学生学习的主导者、帮助者，而不能充当知识的灌疏者。
　　2、培养学生为交际运用英语的能力。一要创设英语学习环境。语言环境是英语学习的一个基本因素，它有助于学生正确理解具体情境中所传递的语言信息和材料。让学生感受语言，学习语言。二要运用直观教具，激发学生的学习兴趣。为了激发学生的学习积极性，我们可以采用实物或电化教学手段，即可以利用多媒体、实物、图片等展示情景，也可以通过学生亲自参加来模拟训练，力求形象生动，使学生在情境中传递信息，掌握语言材料，将死的知识转化为活的语言。从而形成一定的语言交际氛围，让他们多听、多读、多写。三要让学生参与教学。为了调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生积极参与课堂教学。采用灵活多样的教学方式，教学无定法，学习要得法 信息渠道的多样化，必将导致学生获取知识的多元化，为此，必须改革一味以书语学习过程中的变化和发展；既要做到评价学生英语学习水平，又要评价他们在英语实践活动中所表现出来的情感。这样，学生们可以在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，提高能力。
　　3、加强教研教改，提高教师队伍的整体素质，教师的教育思想 学术水平和教学能力直接影响着教育教学的效果，初中英语教学的目的不仅使学生掌握语言的基素，提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，发展自主学习的能力，对学生的评价从发展的角度出发，不仅对学生进行终结性评价，还要对学生进行形成性评价，以树立学生的自信心，发展他们的潜能，为他们的终身学习打下良好的基础；另外，教师要转变传统的教学方式，改变注入式、填鸭式等传统方法，在课堂上要开展适合学生身心发展的交际性活动，为学生提供使用英语的语境和师生之间教与学的活动平台；最后，教师要不断提高自身文化修养，不断掌握新的教育教学理念，掌握现代化教学手段，不断更新自己的知识结构以适应新世纪信息社会对英语教学的要求。
　　综上所述，初中英语教学工作中依然存在着这样或那样的问题。冰冻三尺非一日之寒，想悉数解决上述问题，可以说任重而道远。它需要好几代中学英语教育工作者持之以恒的探索。希望通过各位同行的不懈努力，我国的初中英语教学工作在不久的今后能上一个新的台阶。