【正文】所谓兴趣，指的是人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。美国的心理学家布鲁姆曾专门研究过兴趣与学习的关系，并最终证明满怀兴趣的学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高学习效率，身心得到全面发展。浓厚的兴趣，能弥补智能之不足；持久的兴趣，能促成发明创造。就中学生的个性倾向来看，兴趣是重要的意向心理因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能有发展能力，才不至于对所学内容产生厌倦。那么如何培养出中学生的语文学习兴趣呢？近几年来我从以下几个方面做了尝试。
　　一、融洽师生关系。
　　在初中，孩子们是比较单纯的，他们是一个特殊的群体。再加上个别的家庭教育几乎为零，这样或那样的问题使得他们在成长中出现了许多缺陷，初中教师必须与孩子们建立良好的师生关系。而融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。反之，如果师生关系紧张，甚至对立的情况下要培养学生学习兴趣，提高教学质量，几乎是不可想象的。因此良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。
　　建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。要使学生尊重你，信服你，钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生；用渊博的知识征服学生；用自己的爱心感动学生；用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。其次在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，民主平等，做学生的良师益友。切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥，漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。其中最容易受到伤害的是学习困难生。对待学习困难生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助。再次是把情感教育带进课堂，教师用丰富的情感吸引学生，感染学生。事实上，如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙而丰富的情感感受；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识传授，这样的教师即使知识渊博，也不会受学生的欢迎。
　　二、精心设计导语。
　　良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识，“点燃”学生的学习兴趣。这是教师上好一课的关键一环，而解决这个“关键”的关键便在于导语的设计。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。我以前在讲《狼》这课时，我让学生闭上眼睛，给他们描摹了这样的一种场面：“暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。你不想往前走了，当你还处于犹豫之时，那只狼已经出现在你的面前。”说到这时，有人发出了尖叫声。于是我让他们睁开眼睛，问他们该怎么办。然后我顺势引入了课文：“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢？”这样激起了同学们的好奇心，他们很快的走进了课本。导入能紧扣课文内容，就可以充分调动学生学习课文的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。
　　三、激发学生情感。
　　语文并非冷漠的知识介绍和概念推理，它本身是“热”的，它有血有肉，富含情感美，语言美，哲理美，科学美。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，人间的一切爱和恨、美和丑，全都倒映在语文这“半亩方塘”里。与其他课相比，语文更注重情感的激发与感染。语文教学的重要任务就是使语文课富有情感,要让丰富的情感激荡于课堂。
　　1、把唱歌大胆引入语文教学。在初一语文教学中，我有几次大胆使用了唱歌这一形式，竟产生了意想不到的好效果。在教学《歌词两首》时，我精心准备了《长江之歌》的磁带，优美的歌声一下子紧紧地攥住了学生们的心，接下来的课很顺利。在教《龙宫索宝》这课时，我和同学们一起唱起了电视动画片《西游记》的主题歌，学生们的注意力很集中。还有一次在上课时我尝试放背景音乐。由于唱歌的缘故，学生们与老师的距离缩短了，更喜欢上语文课了。
 　    2、运用图像、课本剧等形式。 “百闻不如一见”。运用直观形象的插图、挂图、画像等图像材料导入新课，可激发学生浓厚的学习兴趣。如在教学中，我充分运用计算机网络，选择了十分漂亮的电脑画面下载后打印以备上课之用。还根据课文的不同特点制作幻灯片，组织学生编排过课本剧，在教学《渔夫的故事》时，我先让同学们预习，并准备了魔鬼的面具、黄胆瓶等道具，选出演员，将课文编排成课本剧，演员非常投入，作为观众的同学们也很动情，收到了很好的教学效果。
　　四、 优化作业设计。
　　作业是为巩固课堂教学效果而设计的，供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备,扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中不可缺少的重要环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。但过重的课业负担会让学生觉得整个学习过程是枯燥无味的，对学习丧失兴趣，产生厌学的情绪。因此，在每次布置作业时，我尽量突出一个“活”字和它的趣味性，并尽可能通过多种途径来让学生完成作业。比如我把以往单纯性地抄写词语改为用“读一读 写一写”中的词语串讲一个小故事的方式让学生写在作业本上，这样既能激发学生学习语文的兴趣，又能达到巩固教学效果的目的。有时我也会根据教材内容的需要，布置一些让学生亲身去体验的作业项目。如教授《散步》，我给学生们留了这样一项作业：回家给父母洗一次脚。学生们乍一听都很惊讶，并各个都愁眉苦脸的，很不乐意。但经过我一番说明，同学们的兴趣又被调动起来，并都表示乐意去做。甚至有时，我还会让学生们根据教学内容，自己设计作业。这样教师既布置了作业，又不给学生增加太多的负担；既给学生留下巩固练习的余地，又激发学生进一步探究知识的兴趣；使学生对所学课文产生浓厚兴趣，又为下一堂做了很好的铺垫。总之，做到了作业优化，才会使兴趣延伸，真正让作业的脚步跟上了新课改的节拍。
　　兴趣是最好的老师。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古往今来，无数先哲仁人都践行者这一颠扑不破的育人真理。重视语文教学中学生学习兴趣的培养，于今天方兴未艾的新课程改革语文而言，有着不言而喻的重要意义。