【正文】        摘  要：历史教材插图在初中历史教学中的使用，有利于学生直观掌握历史基础知识，图文结合更能形象具体地突出知识要领，激发学生学习历史的兴趣，增强学生运用历史插图的能力。教师在教学中合理有效的运用各种历史插图，激发学生的创造新思维和发散新思维，提高学生对历史知识的迁移和综合运用能力。
        关键词：新课标，初中历史，图文教学，农村中学，民族地区
　　为激发学生学习历史的兴趣，教师充分体现主导地位，突出学生学习的主体地位，教学中图文结合，有效地联系文字叙述的历史图片、图表、地图进行教学。掌握好读图时间，准确指出指图所在，教学中一边指图，一边讲解，将历史地图和历史教学融为一体，直观生动，简洁明了。
        一、新课标下初中历史图文结合教学的意义
        （一）直观明了
　　历史教材插图，激发了学生学习历史的兴趣，使用历史地图进行直观教学，能吸引学生的注意力。通过历史地图和图片的运用，能加深学生的印象，提高学生学习的兴趣，从而调动他们学习历史的积极性，帮助学生提高自学历史的能力，使语言文字更充实、更生动、更具体、更直观、更便于学习，从而使学生在有限的时间内掌握更多的历史知识。
        （二）重点突出
　　教材中的插图，在文字叙述的基础上，更直接体现了该环节的知识重要性，学生也顺理成章关注此部分内容，无形中掌握了重点知识。在教学中，创设情境，引导学生发掘图的内涵，寻求历史现象的实质，不仅能使学生掌握这段历史发展的基本线索，还能使他们认识到统一是各民族的共同愿望，是历史发展的必然趋势。
        （三）空间明确
　　历史地图是通过各种简明的符号反映空间位置的特效教具，演示历史地图，能使学生在脑海中形成清晰的空间概念。不仅有助于学生对历史基础知识的记忆，而且有助于对基本概念的理解。例如学习《中英南京条约》的内容时，可在图上标出清政府被迫开放的广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸，让学生明确其位置……通过一幅历史地图的运用，既能帮助学生形成空间概念，又能使学生认识到清政府的腐败无能和帝国主义侵略势力的步步深入。
        （四）培养能力
　　初中历史教学，要求学生掌握基础历史知识的同时，重视学生分析、综合、比较和概括能力的培养，地理环境是历史环境的重要条件，它对于加速或延缓社会发展都起到一定的作用。
        （五）立德树人
　　历史知识是进行爱国主义教育的灵魂，历史教学中，爱国主义的教育内容是极为丰富的，培养爱国情感是初中历史教学的重要任务之一。通过相关历史地图教学，激发学生的爱国热情，渗透爱国主义教育。如郑和下西洋航海规模和航海技术，这是世界航海史上空前壮举，通过课本图文解读，便能激发学生的民族自尊心和民族自豪感，收到很好的立德树人教育效果。
        二、目前初中历史图文教学存在的问题
        （一）学校方面的问题
　　对历史学科重视程度不够，认为历史是副科，比如我们阿坝州地区中考总分数都才50分，在四川内地一些学校竟然是开卷考试，在课程安排上少，一些农村中学由于师资力量不足，历史教师队伍不稳定，流动性大，由一些非专业教师兼代，这样使历史教学的整体水平下降……
        （二）教师方面的问题
　　在课堂教学过程中，有些老师照本宣科，不利用资源，甚至忽略了课本上的插图应用，整堂课都是灌输式的讲解，完全是教师自己一个人的表演，严重缺乏以学生为主体的理念，更严重的是不会引导学生结合课本上的图片，不去识读，解说和分析，也就没有达到图文并茂的最终目的，课本上的各种图片或地图等资源好像成了多余的……
        （三）学生方面的问题
　　对于中学学生来讲，认为历史知识跟现实无关，脱离现实，他们的学习负担较重，因而影响到他们对历史学习的投入。从年龄特征来看，他们对历史的兴趣要比对卡通片的兴趣淡得多，教师在上课时难免去忽略精彩内容和学生感兴趣的因素，所有很难吸引学生的注意力。
        三、加强初中历史图文结合教学的策略
        （一）强调课本插图的重要性
　　教师要转变观念，指导学生学会识图，学会图文结合掌握课本知识，通过插图来感知，加深对知识点的记忆和印象，突破传统的以教师传授知识为主，学生被动学习的教学方式，树立以培养学生的创新精神和实践能力为主的教育理念。教学方式的转变与教师的教育理念密切相关。教师要切实转变教学理念，“以学生为本”，让全体学生得到全面和谐的发展，让学生实现可持续发展。引导学生主动学习，使之成为具有鲜明个性的人。使学生在知识能力、情感态度、创新精神等方面得到主动发展。指导学生主动地参与学习活动，而不是任课教师独占课堂、学生被动地听讲，真正培养学生自主学习的能力。
        （二）巧妙运用插图帮助学生理解和掌握知识
　　要重视历史地图教学，重视学生识图、解题能力的培养，要利用历史地图，帮助学生更好地理解和掌握教材，并能够挖掘出图文所隐含的知识，并深刻理解其内涵，找准图文与教材的切入点后才能根据设问多角度地组织答案。
        （三）利用多媒体教学，直观生动
　　采用多媒体教学，可以使教学手段多样化，《历史课程标准》中指出：信息技术和网络技术的发展，为历史学习提供了更加方便、快捷和丰富的信息来源。有条件的地方和学校，应充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件、多媒体历史课件互联网提供的历史教育网站、以获取丰富的历史学习资源。激发学生注意力和兴趣。
　　综上所述，课本插图是历史课的重要组成部分，也是历史课的重要内容。随着现代化教学手段的发展与普及，历史插图将会更多的应用于历史教学中，使学生把知识具体化、直观化，达到以图述史的效果，激发学生学习历史的兴趣，增强学生识图的能力，提升历史课教学效果，为国家培养全面发展的具有综合素质的人才！
　　参考文献:
        [1]陈丽，浅论地图在历史教学中的地位和应用，[J]，科教文汇，2008. 
        [2]王丽艳，历史地图在教学中的作用，[J]，现代中小学教育，2006.
        [3]曾凡国，关于历史地图分析能力的培养，[J]，历史教学，2004.