【正文】        教学目标：
　　1.有感情朗读课文，了解故事内容。
　　2.准确辨析“夹”在词语中的不同读音，学会“筋疲力尽”“毫不示弱”的准确运用。
　　3.抓住重点词句品读，合理想象，走进人物内心世界，了解寓意谈体会，初步培养学生阅读寓言故事的兴趣。
        教学目标：
　　一、课前谈话，导入新课。
　　1.自我介绍，增进亲切感。
　　2.讲述历史故事，激发学习兴趣。
　　故事梗概：在很久很久以前的战国时代，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。
　　有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，当时有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，就立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。
　　二、初读课文，了解故事。
　　（一）导入课题：苏代只给赵王讲了一个故事，就打消了赵王攻打燕国的念头，也使秦王失去了一统天下的大好机会。一个故事居然制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？这就是我们今天要学的故事——《鹬蚌相争》。
　　（二）看老师写课题。
　　1.我们来认识故事的第一位主人翁，（板书：鹬）看了这个字，大家一定知道“鹬”是一种鸟类。来看看这鹬究竟长着啥样？（出示图片）发现鹬有什么特点了吗？（嘴特别长）就是这张长嘴，特别贪吃，小鱼、小虾、一些贝类，它都爱吃。
　　2.故事的第二位主人公那就是“蚌”（板书：蚌）见过蚌吗？它有什么特点？（图片出示）（外面是硬硬的壳，壳里是雪白的蚌肉）是啊，当蚌遇到危险的时候，它就会把它的壳紧紧地合上。
　　3.当这位贪吃的长嘴鹬遇上了有着坚硬外壳的蚌时，会有怎样的故事发生呢？这就是我们今天要学的故事。（板书：相争，齐读课题）
　　（三）自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。（出示自读要求）
　　（四）检查自读情况。
　　1.这些词语你会读了吗？
　　啄肉 夹住  威胁 毫不示弱 筋疲力尽 喜笑颜开
　　（1）检查词语认读并纠错。
　　（2）指导查字典，了解“夹”不同读音表达的意思。
　　（3）出示关于“夹”的选择正确读音的练习，巩固认知。
　　（4）出示文中含“夹”的句子，指导朗读。
　　（5）再次认读词语，指导有节奏朗读。
　　2.检查课文朗读，师生点评。
　　3.不知不觉中，咱们已经把课文读了好几遍了，小朋友们，读到现在，你知道故事讲了些什么呢？（评价：老师知道，故事你已经读懂了，如果你说的时候语言再简洁些，大家会听的更明白。再试试，鹬____     ，蚌____，他们俩____，最后____。）
　　4．故事的主要内容，咱们还可以再简单一些，用一个词语来说，那就是（鹬蚌相争），用一个字来概括，那就是（争）（板书：争）
　　5.那么鹬和蚌为什么而“争”，又是怎么“争”的呢？
　　（出示默读提示：默读课文，想想它们为何而争，划出“鹬蚌相争”的语句，想象“鹬蚌相争”的情景, 还可以把自己的心里话写下来。 ）
　　三、精读课文，感悟明理。
　　（一）感知“争”的原因。
　　1. 指名说。（出示第一段文字：一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。）
　　2.出示句子对比，从“猛地”“急忙”“牢牢地”这组词语感受用词的准确。
　　3.两生演示，师加入鹬的心理描写，范读并点评两生的表演。
　　（一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，心想：这肉鲜嫩无比，看得人口水直流，就让我报餐一顿吧！于是，它猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。）
　　4.采访：小河蚌，告诉大家，你这样牢牢地夹住鹬的嘴不放，在想什么呢？
　　（点评：这就是它们的心理之争）
　　（二）研读“争”的细节。
　　1.采访：是啊，你这贪吃的长嘴鹬被夹住了吧！这下，该怎么办？（“鹬”在师的提醒下又甩、又敲的，想尽各种拔出嘴的可能。）
　　2.你看，鹬又打，又敲，又甩……想尽一切办法，最后一点儿力气也没有了，这就叫——筋疲力尽。
　　①指导理解“疲”字，并组词。
　　②指导书写，并仿写，齐读词语。
　　③指导读好：“鹬用尽力气，还是拔不出嘴来。
　　④指导运用词语：你用筋疲力尽的时候吗？说一说。
　　⑤指导朗读“鹬用尽力气，还是拔不出嘴了。”感受动作之争。
　　3.这是它们的动作之争，还有什么之争呢？
　　①语言之争，交流语句。
　　②用尽力气，还是拔不出嘴来的鹬想了什么办法？（点击：威胁）什么叫“威胁”？（吓唬）你来吓唬吓唬河蚌?
　　③指名朗读。（评价：这是只温柔的鹬，有点威严了等。）
　　4.鹬的话，让河蚌害怕了吗？从哪个词看出来的？（点击：毫不示弱、得意洋洋）
　　①指导“弱”的书写，并仿写，理解：毫不示弱。
　　②河蚌不但毫不示弱，而且居然还“得意洋洋”。赶紧读读河蚌说的话吧。
　　③指名读，并点评。（气势还不够，够得意的了等等。）
　　④分组朗读。
　　5.鹬和蚌你啄我夹，你来我往，你争我吵，谁也不让谁，这就叫（点击：相持）引读：时间一分一秒地过去，（鹬和蚌相持着，———）太阳下山了，别的河蚌都钻到水里去了，鸟儿也忙着归巢，可（鹬和蚌相持着，———）呀，不好，老渔翁来了，鹬啊、蚌啊，快罢手吧，别再斗了，可（鹬和蚌相持着，———）。
　　（三）感悟“争”的后果。
　　鹬和蚌争得筋疲力尽，争了个你死我活，结果呢？（白白便宜了老渔翁）这就叫（点击出示）“鹬蚌相争，渔翁得利。”（板书：渔翁得利）
　　1.老渔翁没费一点力气，就把它们一齐捉住了。这真是——
　　出示拓展词句填空：手到擒来、轻而易举、不费吹灰之力、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
　　2．老渔翁能不高兴吗？出示说话练习：渔翁不禁喜笑颜开，他得意地说：“_________。”
　　3．小练笔：听了渔翁的话，鹬垂头丧气地想：_________，蚌呢，瞟了鹬一眼，叹了口气说：_________。
　　4．小练笔交流
　　（评点：（1）是呀，后悔了吧，你两落得如此下场，全是因为一个字（争）。（2）如果不争，你们也早和你的伙伴们一起回家了，哪会像现在这样即将成为人家的盘中餐呢。（3）是啊，就为了这一点点小利益，就争得头破血流，多不值得呀。）
　　5.揭示寓意：其实，做人也一样，不能为了一点小利益，就争个你死我活，伤了和气，让别人坐收渔翁之利，俗话说得好：争一时两败俱伤，退一步海阔天空。）
　　四、拓展延伸，深化寓意。
　　1.当年，苏代给赵王讲的就是“鹬蚌相争”的故事。如果你是赵王，听了这个故事，你会怎么想呢？（交流）
　　2.看样子，苏代的故事还真有道理，像这样短小的故事中蕴含着深刻道理的，那就是“寓言”。（板书：寓言）。
　　3.一个故事化解了纷争，平息了战争，这就是寓言的魅力。平时多读寓言，能让我们更加聪明、睿智。今天，老师向大家推荐几本寓言故事书，课后同学们可以找来读一读，相信你们一定能从中明白更多的道理，领悟人生的真谛。