【正文】摘   要：本文阐述了民族地区乡村小学语文教学中德育渗透、立德树人教育的重要意义。在小学语文教学中，善于发掘教材中的爱国主义情愫，渗透德育、立德树人；巧妙运用多媒体教学，渗透德育、立德树人；在朗读活动中渗透德育、立德树人，这些都是切实可行的探索。
　　关键词：小学语文 德育渗透  立德树人  民族地区  乡村小学
　　习主席在中国共产党第十九次全国代表大会上强调指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。小学语文老师要充分利用学科优势，培养学生正确的价值观，提升他们的道德情操和审美情趣。教学中，要运用教材内容，结合地区实际情况，一方面教学生学习语文知识，另一方面重德育渗透、立德树人教育，使学生的思想行为和道德情操受到启迪和熏陶，努力把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。那么，如何在教学中进行德育渗透、立德树人教育呢？我做的一些探索：
　　一、善于发掘教材的爱国主义情愫，渗透德育、立德树人
　　小学于语文课本里，有许多歌唱祖国边陲、高原山河壮美的佳作，如《黄河源》、《把铁路修到拉萨去》、《在长江源头格拉丹东》……教学中，通过老师的引导、讲解、创设情境教学，让学生从细致的画面和优美的课文学习中，让他们了解祖国边陲、高原的美丽、富饶，人民的勤劳、坚强，引发学生强烈的爱国热忱，培养他们崇高的精神品质。语文课堂教学是进行德育渗透、立德树人教育的主阵地，老师要善于发掘教材内容，把教材中爱国主义教育、热爱家乡教育、民族自豪感情愫开发出来，结合本地教学实际，使得语文教学与德育渗透、立德树人教育巧妙的结合起立，让学生陶醉在家乡美景中，沐浴在爱国主义教育中，如坐春风，赏心悦目。例如学习《青海湖，梦幻般的湖》，可以让学生收集课本上的名句：“而那湖水的蓝，又是蓝的多么醉人啊！它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空蓝的深沉。青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。”作为学习的典范，反复体会，学习写作的句式，学习修辞手法，以此为模拟句式，学习描写其他的景色。也可以让学生上网收集或者拍摄一些图画，将青海湖四季景色美景整理出来，举办一次“美丽的青海，可爱的家乡”宣传活动，让学生们讲解自己家乡的美丽，向人们展示民族的歌声，载歌载舞，形式多样，不拘一格。这样不仅培养了学生的各种能力，也引发了学生热爱家乡的情怀，关注家乡发展，洞察家乡变化，用自己学到的语文知识讴歌自己的家乡，赞美祖国的美景，孕育出强烈的民族自豪感，爱家乡、爱祖国的教育，悄然的融合在语文教学中，立德树人教育收到润物无声的效果。
　　二、巧妙运用多媒体教学，渗透德育、立德树人
　　语文的教学中利用多媒体作为教学工具，创设出身临其境的语文学习环境，使原本抽象难懂的文字变得浅显易懂且丰富有趣。多媒体教学的优势凸显出教师教学的丰富性，趣味性。情景中悄无声息中渗透了德育教育，学生们沉浸在语言学习中，自觉快乐的接受了洗礼。运用多媒体教学，巧妙渗透德育教育，让抽象高洁的道德情操与无形的思想观念变得生动形象，深入浅出，德育悄然渗透，学生耳濡目染，自成风气。例如，《在长江源头格拉丹东》的授课过程中，教师在多媒体教学课件里，展现出长江源头格拉丹东的自然风光，同时进行真情实意的讲解分析，让学生深刻的领悟到：格拉丹东雪山终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色神奇、壮美。格拉丹东孕育了长江，是生命的源头。通过对课文的阅读理解，不由得在大家心中产生出对它的向往、崇拜、热爱的深情……学生们在欣赏理解优美的景色中，更深切地理解课文内容，激发小学生热爱高原自然美景，热爱祖国美好河山，保护好自然资源的思想品德，环保理念植入脑海。
　　三、在朗读活动中的渗透德育、立德树人
　　充满好奇心，但是学习能力不强，知识理解能力也弱，是小学生常见的学习心理，加上民族地区的特殊情况，普通话发音带有一点点地方口音，就需要语文老师利用开展语文课文朗读活动来调动学生的积极性，改变这一状况，在活动的开展中，积极实施德育渗透、立德树人教育。常言道：“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”，由此可见小学语文学习阶段里面，注重学生对文章内容的朗读乃至背诵，对学生的学习影响是多么的重要。特别是诗歌和散文反复地、流利地、有感情地朗读不仅掷地有声，朗朗上口，同时，也能够增强学生对课文内容和情感的深入理解。学生在开展语文朗读活动的过程中，可以分阶段进行，开始只要求字正腔圆，读准字音，把握好节奏就行，在朗读过程中，教师可以为学生指出重音、轻音部分，包括停顿的地方就要加以指导。然后在学生反复开展朗读活动的过程中，逐渐地体会到文字中蕴含的情感，进而体味文章内容的感情，就能在思想上产生相应的情感共鸣，做到声情并茂，有感情的朗读。这样，通过反复朗读，理解，情感得到升华。如《黄河源》第二段教学中，抓住“飘舞”“游荡”“裹”这些动词来引导学生想象，根据文字，想象黄河源头的美丽，并与朗读结合起来。这样，不仅加深了对课文的理解，想象出黄河源头的美丽，也能体会出作者对祖国河山的热爱。德育渗透其中，立德树人教育顺利实施。
　　综上所述，小学语文教学中，渗透德育、立德树人教育具有极其重要的现实意义。不仅是语文学科教学目标的重要组成部分，而且对于语文学科教学活动有重要促进作用。在语文教学中将德育渗透、立德树人教育蕴含在知识学习过程中， “随风潜入夜，润物细无声”，促进学生身心健康地发展，为祖国培养出更多合格的人才！
　　参考文献：
　　1、徐卉 -植根课堂 立德树人——浅谈小学语文教学中德育渗透，[J]，启迪与智慧月刊》，: 2020年
　　2、刘新，浅谈在小学语文教学中渗透立德树人的路径 ，[J]，《新课程(中)》， 2019年
3、汪冰"，立德树人"在小学语文教学中的渗透及实践策略研究，[J]，《作文成功之路(下)》，2019年