【正文】        教育的本质是爱，教师是爱的使者。当我们拿着爱去看待身边的事，身边的学生，才会得到心与心的交流，才能走进学生的心灵，用爱的火焰燃烧他们，用爱的钥匙去关注他们，爱是打开学生内心世界的金钥匙。
        作为一名教师，面对众多思想、感情、能力、志趣、性格不同的学生，采取何种教育方式，将直接影响学生的健康成长，影响着优良学风的形成，影响着学生的未来。教师对学生特别是班主任对学生的爱是一种强烈的不可抑制的愿望，是一种把自身最好的东西献给学生的愿望，真爱则“诚”，深爱则“信”。有位教育家曾说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教育家陶行知也曾说：“教育者要捧着一颗心来不带半根草去。”作为教师要真诚地爱护学生，尤其班主任在进行班级管理时，要处处体现出对学生真挚的爱，用自己的爱去赢得学生的爱，这样才能激起学生学习和做事情的热情，密切师生之间的感情，有效增强班集体的凝聚力，才能建立起一个朝气蓬勃的班集体。
        一、 在教育中充满爱
        随着社会的不断进步，对于班主任来说，教育观念的转变显得尤为重要，班主任要全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活，其作用和对学生的影响是超乎寻常的。教育观念要更新，班主任责无旁贷，而且要敢为人先，只有这样，才能培养出21世纪需要的合格人才。在对学生进行教育时，不能只是空洞的说教，而应采取“润物细无声”的态度和学生情感相融，使学生心灵受到感化，用教师的爱心唤起学生的自尊心、自爱心、自信心，从而引导学生自觉、主动地沿着教师指出的正确方向前进。教师在进行思想教育过程中只有充满爱心给学生真挚的爱，使学生对教师产生亲近感、信任感、期望感，才能收到良好的教育效果。我曾经教过这样一名学生，他经常打其他同学，学生都不敢靠近他。长期的小错不断使他失去了自尊、自重、自信，要唤起他的上进心绝非一日之功，用严厉批评的方法，对他根本不起作用。但我没有失去信心，一次一次地谈心，用一些小事情一次次感化他，让他感受到老师的爱是真诚的、深刻的，使他对我产生亲切感、信任感。结果他上进很快，基本能够进行自我控制了。偶尔做错了事，注意用好事来弥补过失，还连续几次被评为“写字大王”、“进步之星”。的确，连这样的学生都被感化，这不能不说爱是最好的教育方法。
        二、 严格管理体现爱
         “严而不厉，爱而不溺。”爱学生并非放纵学生，放纵学生其实是溺爱学生，这样做对学生有很大的害处，所以爱学生还包括着对学生的严格管理，也就是严中有爱。我在班级中实施了班级工作制度化。每天一名学生做值日班长，每天说一句适合小学生的格言，教室里桌凳摆放要前后左右一条线，站队军事化，行动静、齐、快，互帮互学经常化。而且要求学生做到的，自己首先做到，决不站在一边指手划脚，身教重于言教。如：要求学生知错就改，有时自己犯了错误就在班上承认错误并保证以后改正。对学生的错误绝不放过，但不是大声呵斥，而是和学生一起分析犯错误的原因，找出改正的方法，做到有错必究，一究到底，使学生不再轻易去犯同样的错误。
        三、 精神鼓励倾注爱
        以爱抓班要处处体现师爱的作用，针对小学生的心理特点进行适当的精神鼓励更能调动学生积极向上的热情，有时很小的精神鼓励也能起到很大的作用。每当学生作业得优时，我会悄悄地在作业里夹上一朵小红花；当学生有一点进步时，我会送给他鼓励的话，“老师看到了你的进步，为你高兴，希望看到你更大的进步！”“你真的太棒了，老师为你喝彩！”……当学生为班级做了好事时，我会让班干部奖给他们一面小红旗，记在好人好事本上。学生得到这种鼓励都会很激动，也正是这些不起眼的精神食粮，使我班的一批待优生转化成优等生。总之，在精神鼓励中寄托着老师对学生的爱护之情，能沟通师生的心灵，使师生之间产生共鸣，有利于培养学生热爱集体的感情，使全班同学同心同德，共同进步，也正是这种鼓励使学生在每次活动中有了力争第一的力量，也正是鼓励，使班级内桌椅摆放整齐，地面干净，有条不紊，规范化班级流动红旗每天都挂在我们教室里。
        四、对待学生不偏爱
        对待学生不偏爱是取得学生信任的关键，不管是干部还是工人、农民的子女，不论优等生还是待优生，教师都应对他们一视同仁，不可厚此薄彼，特别是对屡犯错误的待优生，更要给他们特别的关爱。当我自然而然地把“待优生”看做朋友时，他们也会不知不觉地把我视为“哥儿们”。我与他们一起打篮球、踢足球，我与他们一起去乐园游玩，我与他们一起在草坪上做开心的游戏……当孩子们与我产生了朋友般的依恋之情后，我就适时点燃他们内心中“我要变好，我要上进”的愿望，不失时机地引导他们，让他们向好的方面转化。每个班中常常有学生完不成作业，确实令人生气，但我尽量多给他们一点微笑，多给他们一句亲切的话语，多给他们一次回答问题的机会，以真挚的爱唤起他们学习的欲望。对待学生不偏爱，以诚相待，会使每一个学生都能感到教师满腔的热情，体会到教师的关怀、集体的温暖，从而唤醒每一个学生的热情，让每一个学生获得向上的动力和师生间美好的心灵映照，以坚定的信念走向明天。
        五、于耐心中见真爱
        做一名教师必须具有极大的耐心，而这源于对学生的爱心。爱学生，除爱他们的优点，爱他们的可爱之处外，还要正视他们的缺点，耐心对待他们的一个个“美丽的错误”。因为在孩子身上，优点和缺点是并存的。在日常教学中，如果我们真正去爱学生了，连这些学生的缺点也会觉得可爱，他们毕竟还是一群孩子呀！现在我们班的韩刚是一个欠主动、生活习惯差的学生。记得开学不久，他书包中的书皮就失踪了，以后也今天没本子，明天没书，借别人的东西不是丢了，就是坏了，同学们都不愿跟他打交道。针对这种情况，我没有严厉批评他，而是细心观察他的言行举止。在一次家访中，我了解到他的父母去世了，除了七十多岁的奶奶家中无人照顾他，出现这种情况也并不奇怪，于是我多次与他谈话，对他进行教育，使其认识到自己的错误。经过不懈努力，现在他基本上养成了良好的学习、生活习惯，成为一个严以律己的好学生了。人无完人，更何况懵懂无知的孩童呢！在教学工作中，我始终怀揣一颗宽容之心，允许学生犯错误，但一旦发现，就及时处理，对症下药地进行批评教育，不盲目发火，不武断。做一名教师就是要“婆婆嘴，慈母心”，特别是小学教师，更是如此。
        六、时时播撒爱，让班级处处充满爱
        俗话说：“养鱼养水，养花养土。”教师培养学生，首先要创造一个有利于学生健康成长的大环境。教师要让学生变得有爱心，品德高尚，就必须营造一个爱的大环境，让每一个学生都懂得爱，学会感恩，学会帮助别人，让他们明白“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”只要有了一个团结向上、积极进取、互帮互助的班风了，学生就会在优良班风的熏陶之下变得自律、自重。为此，我努力营造一种优良的班风。在我任教的班级中有这样一个传统，任何人做了好事不留名，做好事不求回报，结果好人好事越来越多，大家都养成了做好事的习惯，形成了一种“我为人人，人人为我，不分彼此，不分你我”的良好的班级氛围，这种氛围反过来又促进了每一个人思想境界的提高，形成了一种良性循环。为使学生感受到班级大家庭的温暖，我还尽我 所能地为他们祝贺生日,有时送给他们一本书，有时送给他们一本笔记本，在上面写一段激励的话，有时送他们一支钢笔……无论多忙，我都提醒自己别忘了学生的生日。现在我班班风良好，一派和谐、团结、向上的景象。
        在日常教学中，我一直在以实际行动实践着对学生的爱，因为爱是作为一名教师最起码的道德要求，教师应首先是一位“慈母”，然后才是一位“严师”，离开爱，一切的教育均无从谈起。正是有了爱的滋润，一片片心灵的荒漠才变成了绿洲，一眼眼久旱的枯井才流出了甘泉。爱是开启学生心灵的钥匙，向学生奉献出全部的爱，今生我无怨无悔，这是我永远的信念，永远的追求！