【正文】摘　要：习近平总书记在在全国教育大会上再一次强调要“坚持把立德树人作为根本任务”，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程、全员、全方位育人。随着新课改不断推进，课堂教学深化改革，我国教育逐渐从应试教育转变成为人文教育，愈发注重学生德智体美劳全面发展。就这一方面来说，初中道德与法治课程的重要性越来越凸显。通过案例优化教育环境，促使学生能动地活动其中，充满美感和智慧的案例能实现学生的情感、心理发生共鸣而契合，在授以学生知识的同时，培育学生适应社会发展的价值理念，改变传统的纯粹知识学习，促使学生在现实活动的交互作用中，充分发挥自我潜能，引领学生在生活实际中践行社会主义核心价值观，提高学生的综合能力，实现知识性与价值性相统一，从而促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。本文主要针对案例教学在初中道德与法治中的应用进行详细分析。
 　　关键词：初中；道德与法治；新课改；案例教学法；应用 
　　思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。道德与法治课程是初中阶段十分重要的一部分，其最为主要的教学目的便是提升学生的思想道德修养。对于学生的成长来说，初中阶段非常特殊，他们对于道德与法治概念的认识还比较模糊，所以在一定程度上影响到教学活动的顺利开展。为此，需要教师选择合适的教学方式，以便激起学生的学习兴趣，提升课堂教学质量，案例教学便十分合适，通过应用与学生生活实际相贴近的现实案例，消除学生对道德与法治课堂的抵触情绪，调动他们的主观能动性，从而达成活跃课堂氛围，提升课堂教学质量，落实立德树人的根本任务，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强保障。
 　　一、案例教学法概述
 　　案例教学法是一种以案例为基础的新型教学方法，其与社会、生活紧密相连，能够为学生的学习提供较为真实的情景，使得学生产生一种身临其境之感，并在案例探究中逐渐实现知识的掌握与能力的提升。
 　　自新课改实施推进后，学校愈发重视学生的心理和生活情况，在教学内容设置上也更为考较生活实际。旨在转变学生对道德与法治课堂的传统刻板印象，活跃课堂氛围，激发学生学习积极性。为此，初中道德与法治教师应该积极转变传统教学观念，搜寻生活中的相关教学资源，以便拉近学生与课堂之间的距离，并通过合适的案例引发学生思考分析，促使教学目标的有效达成.
 　　二、案例教学法教学中的应用
 　　（一）在导入环节中的应用
 　　课堂导入对于整个课堂教学而言有着十分重要的作用，直接关乎到接下来的教学成效。而在该环节中，初中道德与法治教师可以合理应用案例导入，引导学生从案例分析和讲解中逐渐认识到课程内容，并产生强烈的求知欲望，为接下来的教学做好铺垫。
 　　例如在《友谊与成长同行》这一课程教学中，教师便可以设计与学生生活实际相贴近的案例：A、B、C三人是同学，并且在平时也是非常好的朋友，在某次考试中，A、B发现C作弊，如果你们是A或者B，你们会怎样做呢？然后将课堂交给学生，鼓励他们积极思考讨论。这一情况是学生日常学习中经常见到的现象，所以可以很好调动学生的参与积极性，并且通过最后的问题，也能很好引入本课程的核心内容“友谊”。而在学生讨论激烈的时候，教师便可以合理导入正文，并引导学生自主总结出：真正的友谊是在朋友犯错的时候帮助他们认识到错误，并且主动改正错误，而不是帮着隐瞒。
 　　（二）在课堂教学中的应用
 　　课堂是学生学习的重要场所，课堂教学有效性直接关乎到学生对知识的掌握程度。因此，初中道德与法治教师应该加强注重本环节，并且其中合理渗透案例教学。而且在这一过程中，教师还可以合理利用多媒体设备，为学生呈现直观生动的动画、图片等，以便有效激起学生的学习兴趣和欲望。同时还可以应用辩论赛的形式，组织学生以小组为单位辩论案例中的不同观点。当对某个问题有自己独特的见解时，应现在自己的小组内展开讨论，将自己的想法分享给他人，聆听他人意见互相说明原因。在学生们讨论的过程中，教师也应当适当旁听，适当做些引导，帮助分析，对想法独特的学生进行鼓励，对出现问题的小组适当提示。最后在这种轻松的学习氛围中引导学生回归本堂课程的理论知识，既完成了应有的教学任务，也增强了学生的学习兴趣。
 　　例如在《网络生活新空间》这一课程教学中，教师便可以通过多媒体为学生呈现微信、QQ聊天等给人们生活娱乐带来的便利，接着为学生呈现学生沉迷于网络虚拟世界无法自拔的案例。然后让学生以“网络利弊”为主题开展辩论赛。通过这种方式，不仅能加深学生对课程知识的掌握，而且还能有效激发学生的参与积极性，锻炼他们的思维能力，最终实现高效初中道德与法治课堂的构建。
 　　（三）在课后总结中的应用
 　　课后总结是巩固学生课堂所学的重要环节，还是案例教学中不可或缺的环节。为此，教师在具体教学中，应该用心聆听和吸收学生不同的观点，并对这些观点进行合理总结和评价。最后通过合适的方式向学生展示正确的做法与观点。在这一过程中，教师对于学生的闪光点应该及时给予肯定和表扬，对于观点错误的学生也不要急着批评，而是应该选择委婉的方式帮助他们找出错误的原因，并进行改正。
 　　例如在《勇于承担社会责任》这一课程知识教学完成之后，教师便可以设计案例：某天放学回家，路过河边发现有位小朋友不小心掉进去了，如果这个人是你，你们会怎样做呢？然后为学生呈现几个答案，一是不管不顾；二是大声呼叫；三是直接下水救人；四是拨打求救电话。学生在学完本课程知识之后，能够第一时间排除第一种做法，了解到二、四方法最为合适，第三种则需要在自己能力充足，而且各方面条件允许才能选用。通过这种方式，学生对于社会责任的认识将会进一步加深。
　　 总之，在初中道德与法治教学过程中合理应用案例教学法，能够很好调动学生主观能动性，活跃课堂氛围，提升课堂教学质量。不过在案例教学法实际应用中，要求教师充分考虑初中学生的学习规律和性格特点，严格遵循开放性、生活性以及启发性等原则，只有这样才能将案例教学法的作用最大化发挥出来，从而引导学生结合教材知识分析问题、解决问题，帮助学生从知识的学习者转变为知识的运用者，从关注成绩转变为注重知行合一。同时利用案例中所传达的价值导向，让学生与之产生情感共鸣，从而达到价值性与知识性的有机统一，达到立德树人的目的。
 　　参考文献：
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　　 [3]卢小艳.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].华夏教师，2018（15）：66.