【正文】摘　要：在如今小学语文课本中，古诗词的量在逐渐增加，甚至于有很多的专门培训传统文化古诗词的机构，只在于帮助学生增强自己的竞争实力。然而在目前的社会教育环境中，古诗词的教学存在很多的问题，而且很多的小学生因为古诗词的晦涩难懂，因此对于其的学习不是太感兴趣，导致上课的效果不是很理想。针对这种情况，相关教育工作者要不断思考、创新，运用各种手段以及方式来激发学生对于学习古诗词的兴趣，达到教育教学的目的。
　　关键词：小学语文；古诗词；教学策略
　　小学语文古诗词教学的意义。古诗词作为我国古代文学最重要的文学形式之一，其在当今教育中也起着非常重要的作用，尤其是对于小学生来说，他们使国家的希望，因此，更加要从小帮助他们树立传统的文化意识，让他们明白我们国家的文化底蕴以及根基所在。另外，优秀的古典诗词可以拈出理、事、情，是配合得宜的，最能感人，给人留下深刻的印象。得其言忘其事，得其意忘其言，艺术、审美化去了生活的俗气，生活的经验和情趣变得更加纯粹。古诗词中人们的生活经历和经验在审美化、艺术化之后，易于被学生掌握和接受，沉淀在他们的经验积累当中，成为提高他们语文素养的媒介。因此，现代的小学生都需要不断地提升自身的素质，这样才能在当今社会激烈的竞争中找到自己的位置。
　　小学语文古诗词教学的几点有效策略。随着社会的不断进步，很多信息更新的速度很快，小学生在网上会获取很多的知识，而现在的市场也将古诗词设置成各种各样的学生来供学生们学习，但是尽管如此，学生还是对于学习古诗词的兴趣不大，究其原因，主要是学生体会不到古诗词的魅力所在，他们不能够很好地将古诗词与现代文的表达方式联系起来，因此就导致了学习中的困难，久而久之，就会使得学生的兴趣丧失以及自信心不断降低。因此，为了能够提升文化素养，教师就可以在古诗词的教学中加以引入，提高古诗词教学的趣味性，帮助学生更好地理解。以下，本文就对小学语文古诗词教学的一些策略进行几点分析。        
　　1.运用多媒体技术。多媒体技术应用在很多的农村都已经实施开来，它已经不再有一层神秘的面纱，并且在课堂教学中运用也不再新鲜，教师运用多媒体教学，在自己准备的课件以及教学方式结合起来，可以让学生感受到不同的课堂教学环境。相比于传统的教学，利用多媒体教学，可以为小学生打造一种宽松愉快的教学氛围，以及借助视频、图片、音频等资料向学生传达要学习的内容，这样的教学模式会有更多的乐趣，尤其是在古诗词教学中，多媒体更有助于学生从视觉和听觉感官上来感受诗词所营造的意境，更好地投入古诗词学习中。
　　例如，在学习《题西林壁》这首诗时，教师可让学生深刻体会诗人所写的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句话的场景。可以在多媒体上播放很多关于庐山的图片以及动画， 让学生能够置身于庐山烟雾缭绕的环境中，让小学生能够“现身说法”，教师就路上行人不同神采的图片，让小学生选取最符合这句话的图片并进行说明。又如，在教学《青玉案·元夕》这首词的时候，为了使小学能够体会到古诗所描绘的热闹场景，教师可以利用多媒体播放各地人们过元宵节时的热闹场面，学生通过这种场景可以更好的融入。这样也能够帮助学生拓宽思维，了解到当时更多的风土人情，风俗文化，也能够放飞想象，对于这首词都有了自己的理解，自然达到了教学目的。        
　　2.开展小组讨论学习。在古诗词教学课堂上，运用小组讨论的学习方式，具有一定的效果。小组讨论的课堂对于小学生的学习效果和学习质量的提升都具有一定的好处。小组合作能帮助学生结集体的智慧，解决学生在学习中的问题和困难等，是教师在教学中非常理想的一个选择。因此，在古诗词教学当中，为了提高学生的学习效率，锻炼学生的自主学习能力，教师也可以引入合作学习，借助这样的方式帮助小学生突破古诗词理解困难，为教学的开展提供保障。        
　　例如，在学习《游山西村》这首诗，教师就可以把学生分为不同的学习小组，为学生布置不同的任务，如有的小组负责搜集这首诗的背景资料，有的小组负责解决字词理解上的障碍。然后，在课堂上，可以由小组长负责总结、汇报自己组的学习成果。之后，各小组可以展开一定的交流、互动。在这样的过程中，教师起到引导的作用，针对学生不能理解的问题进行有效的指导。在小组内学生自由表达看法，达到不同的思维进行碰撞的目的。小学生与同龄人之间的交流也更为放松。由此可见，教师可以将小组合作学习方式引入古诗词教学中，让他们合作解决问题，体会到自己独立学习的乐趣。        
　　3.加强古诗词诵读训练。诵读是古诗词学习过程中的不容忽视的一个环节。在古诗词的诵读过程中，学生能够比较古代文化和现代文化的差异，了解古代用语和现在的不同。语文教师要教学生从语言的层面诵读古诗词，以一种学习古代语言的态度学习古诗词，准确划分诗词节奏，正确停顿，读出古诗词中所蕴含的丰富情感和强烈感染力，读出古诗词的语言气势，享受古诗词特有的魅力，提高学生对古诗词的感知能力。        
　　例如，在朗读《回乡偶书》这首诗时，笔者先为学生进行了示范朗读，让学生了解到每句话的停顿与重音是怎样的，然后再让学生尝试自己读一读。他们在读的过程中也会产生思考，思考自己朗读过程中的语调、停顿、重音、节奏等，学习到朗读的相关技巧。在学生读通顺之后，笔者还鼓励学生们勇敢站起来，在全班同学面前读一读。在学生朗读的过程，笔者也会利用多媒体来进行一定的配乐，以便学生读出一定的感情。此外，教师还可以采用分角色读、男女比赛读等不同形式的朗读，让学生读出古诗词特有的韵律和美感。
　　结论：小学阶段的古典诗词教育对于小学生语文素养的提高意义非常，另外古诗词的学习也算是小学生小学阶段语文学习重要的点之一，因此，为了更好地为学生打下基础，奠定他们整个对于传统文化的学习热情，教师在讲解古诗词的时候，应注意教学方法的灵活性和多样性，吸引他们的兴趣，引起学生对古诗词课堂的关注，比如以上提到的应用多媒体、开展小组讨论学习、让学生多读等途径，全面提高古诗词教学的水平。        
　　参考文献：
　　[1]屠长兴.小学语文古诗词教学情境的创设探究[J].课程教育研究，2019（51）：32-33.
　　[2]樊行伍.试析小学语文古诗词教学改进方法[J].内蒙古教育，2019，18（32）：18-19.