【正文】摘   要:在中考中汉语作文的教学是非常重要的，汉语作文教学成了初中汉语教师棘手、学生头疼的事情，我在多年的初中汉语教学中，把初中阶段的汉语作文教学归纳为“三步教学法”。
　　关键词：汉语作文  课文资源  开放性   想象  联想   真情实意
　　写作与表达是汉语考查的一个重点内容。以前作文在我区的汉语中考中占40%的比例。2013年的中考作文改为占35%的比例。这小小的变化说明作文教学在我区的汉语教学中是一个难点，主要原因在于：汉语在我区作为第二语言，受第一语言藏语的影响，大部分学生在小学时期缺乏相应的语言环境，尤其是农牧区的学生，汉语的学习，除了在课堂上学习以外，其他时间都没有说，基本上就是停留在认字和做题目的层面上，即所谓的“哑巴汉语”。
　　因此，很多学生到了初中还不会用汉语写作文，甚至连起码的作文格式也不会。于是，汉语作文教学成了初中汉语教师棘手、学生头疼的事情，我在多年的初中汉语教学中，把初中阶段的汉语作文教学归纳为“三步教学法”：
　　第一步，注重知识的积累和格式的规范——老师扶着走
　　进入初一，很多学生都还不会写作文，作文的训练就应该从词句的积累开始，而词句的积累又得从鼓励学生张口说汉语开始。这是因为，初一的学生受基础知识的积累和认识水平的制约，他们的写作需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出基本的作文来，以激发学生写作的兴趣。
　　1、词句的积累
　　词句积累的方法很多，可以背诵书本中的词语解释和句子，可以利用造句、扩展句子的方式，可以抄写、背诵名言警句，可以利用习作欣赏等等，不管采用什么方法，教师都应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。像牛羊等反刍动物，在草料丰富的地方，迅速将食物粗糙地吃下，等晚上或者休息的时间再慢慢咀嚼，消化吸收。
　　例如利用口头作文的方式效果就比较好。由于是口头作文，简便易行，学生容易接受，都会积极主动地交谈起来，创设语言环境，参加的人不但听人说，自己也可以试着说，自己是如何说的，其他的同学的语调、语气、神态等又是如何表现的，不知不觉中学生就可以在愉快、轻松的气氛中完成作文，素材广泛，内容丰富，既锻炼了学生说话的能力，又间接地提高了学生学做水平。
　　通过口头作文的训练，扫除学生说汉语的第一道障碍，有了听、说的亲身感受，他们就有话可说，有感可发，有情可抒，初步消除学生对作文的“恐惧感”。口头作文为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的语言氛围，增加了学生写作的兴趣，让学生乐于写作。
　　2、格式的规范
　　“不以规矩，不能成方圆”。很多学生进入初中了都还不懂作文的基本格式，作文题目不知道写在哪里，首行不会空两个字的位置再写；不会分段，不管有多少内容都写成一个段；受到藏语语序的影响，学生在用汉语写作文的时候，会不自觉地运用藏语的语序——宾语前置；学生经常说：“老师他我打。老师星期天我要去回家。”应该说：“老师他打我。老师星期天我要回家去。”所以汉语老师的任务就得让学生区分开这些藏语的语序和汉语语序的区别。同时学生也不会使用标点符号进行停顿等等。
　　一篇文章是要讲究格式的，初一的作文教学中，汉语老师可以在黑板上画出方格本的页面，给学生讲解作文的格式，要求学生的作文本必须用方格本，规范的作文本更好。作文题目要写在作文本第一行的中间，第一自然段可以在第二行或者第三行空两个字的地方开始写，根据所写的内容，适当进行自然段的划分，注意汉语基本的语序——主、谓、宾，尽量用简短的句子，用上基本的标点符号，例如句号，逗号，引号等。 
　　第二步，注重方法的具体实施——学生靠着走
　　在学生掌握了基本的作文格式以后，主要的是要进行大量的训练，有计划、有目的地进行培养，训练的方式很多，除了要求学生完成一定的作文篇目之外，学生还可以进行片断描写，模仿别人的习作，记日记等等。这就需要教师在具体的教学过程中，采取行之有效的方式方法，激励起学生写作的积极性和主动性。
　　1、注重课文资源的运用，培养学生的创造意识
　　初中汉语课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也有很多可供学生进行创造性习作参考的资源，这是培养学生写作能力的基本阵地。因此教师要充分重视并挖掘出这一不可忽视的习作资源，以此为基础，培养学生的创新能力，写出既有课文影子，又不同于课文内容的文章来。如改写课文内容的结尾部分，续写课文中人物没有说完的话，改写寓言等等都是给学生发挥的好教材。
　　2、注重命题的开放性，引导学生审题
　　传统的作文教学一般以命题作文为主，不让学生跑题，容易僵化学生的写作思路，学生常常陷入构思的困境，无路可走，无话可说，写作成了最痛苦的事情。根据新课标的要求，作文训练命题走向开放性、灵活性、多样性，这为学生解开了“紧箍咒”。于是，平时给学生的作文题目就可以围绕命题作文、半命题作文和无命题作文展开，纵观近年来我区中考的汉语作文题目命题情况，应适当以半命题作文作为训练重点。
　　3、注重开发学生的想象、联想空间
　　青少年的思维活动犹如天马行空，十分活跃，如何才能充分开发他们的想象、联想空间呢？最重要的就要放开他们的表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命脉取材，自己选材立意，不限体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路尽情驰骋，自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质，让学生的习作个性得到充分的展示。让学生插上想象的翅膀，少一点假、大、空的口号，多一点纯真的感情。
　　学生刚进入习作状态，教师不应用太多的框框来束缚他们的思维，让他们在习作时考虑较多的不是写作的方法，而是他们自己的思想，自己的感情，自己的生活，至于教师的写法指导应在学生完成习作初稿之后。指导时要做到有的放矢。只有这样，学生的习作才会有真情实感。
　　教师可以采用写想象作文的形式进行训练，想象和联想最能让学生的思想得到自由驰骋的了。相信教师在批改作文时，一定会为学生的奇特而又丰富的想象所折服。
　　4、注重合作写作，提高独立完成的能力
　　传统作文教学中反对学生讨论，提倡独立。而新课标则重视学生的合作与探究，合作写作同样适用，合作的方式很多，有生与生间的合作、师与生间的合作、学生与媒体的合作，可以是写作前的合作和写作后的合作。
　　在新课标下的作文训练中应大胆运用合作。写作时，特别是写学生不太熟悉的题材时，教师可增加学生同伴交流的时间、空间，允许小声交谈，允许寻求教师、同学的帮助。有些文题或故事，需要搜集大量的材料，教师可组织小组完成。比如写环保、信息方面题材的。可以通过学生的合作来完成。
　　写作后的合作体现在学生间互评作文，学生间可以互调对方的习作，根据习作要求进行评改，大到谋篇布局，小到一个词语，一个标点符号的运用，都可以直接在习作上修改或写出修改意见。事实证明，学生评改他人的习作有一种强烈的责任心，能竭尽全力，反复推敲，认真负责地指出不足，同时，学生互评互改，扩大交流范围，同学间互相启发，取长补短，有利于提高学生评改的能力和写作能力。
　　5、注重激励办法，激发学生的写作热情
　　很多学生对汉语作文都有一种畏惧的心理，虽然有话想说，但是脑里没词，肚里没句，只能干巴巴地拼凑一些句子，这与学生的基础和教师在批改及评语中惯用的“纠谬法”——只罗列学生习作中的不足，忽略学生习作中的亮点有很大的关系。据心理学家分析，缺乏肯定与鼓励的批评，会使人的情绪低落，所投注到所要从事的事情上的注意力就越少，任务也就完成得越糟糕，进而陷入情绪更为低落的恶性循环中。如果这时有一句鼓励的话，情绪状态就会提升。从而促进自己更好地完成任务。因此，我们在作文教学中，要变“纠谬法”为“评优法”。
　　评优的内容可以是一篇、一段，也可以是一句、一个词语、一个修辞等， “评优法”的实质就是激励，就作文教学而言，激励应贯穿在习作教学的各个环节之中，而在作文的批改和讲评环节尤其是需要激励，通过高分，给予鼓励性评语，提供“发表”等激励形式，让学生树立“我能写”、“我写好”的自信心。对那些问题比比皆是的“劣作”，教师也应心平气和的帮助学生分析，用平等和商量的语气，提出修改意见，虽然文章缺点很多，但教师不能全盘否定，而应该挖掘其“闪光点”，让学生明白自己的作文有不少缺点，但并非一无是处，只要不断努力、认真去写，就会有进步，这样来增强他们的信心，让他们感受到写作的喜悦，带动他们写作的积极性。
　　第三步，注重技巧的培养——学生独立走
　　“台上一分钟，台下十年功”。通过三年的学习，最终的中考是我们所无法回避的，学生就面临着一次独立行走的考验。在汉语中考中，作文所占的分值很高以前是40分，2013年改为了35分。
　　近几年的作文题目都是半命题作文，这虽然给予学生发挥的空间要大很多，但这类题目同时也给学生增加了不少难度。在平时的教学中，老师应该有的放矢，注意半命题作文的重点训练。
　　命题作文的题目的限制虽然严格，但直观，学生相对容易确定要写的内容，而半命题作文虽然给学生自由发挥和选择的余地更广，但题目本身也具有一定的隐蔽性、抽象性、限制性，常含有“比喻”的内容，难度很大，学生在审题过程中容易出现差错，甚至把题目的意思弄错。例如:日喀则地区2006年的中考作文题目是“我歌唱________”。在这个题目中，很多学生就不知道“歌唱”一词在这个题目中的含义，误把“歌唱”理解为“唱歌”，“歌唱”在这个题目中就隐含着：赞美、歌颂、自豪等意思。再比如日喀则地区2007年的中考作文题目是“走出________或 走进________”这个题目，很多学生第一眼看到这个题目就傻眼了，不知道如何补充好。那么，遇到这样的题目我们应该怎样才能处理好呢？可以从具体的事物考虑，填入“大山”、“学校”等，也可以从抽象的东西考虑，填入“困境”、“自卑的阴影”、“迷茫”、“一条路”“痛苦”等。同时也会有相对好写一点的作文题目，例如:日喀则地区2008年的中考作文题目是“感谢________”（如：父母、老师、朋友、阳光、生命……）再如:日喀则地区2009年的中考作文题目是“这件事，让我懂得了________”（宽容、体谅、关爱、珍惜、尊重、感恩、诚信……）这两年的题目都是比较容易写的，都是有感恩的意思，引导学生换位思考，懂得感恩、学会感恩。再如:日喀则地区2010年的中考作文题目是“________你________”为标题，写一篇文章，写作要求：从“父亲、母亲、老师”三项中选择一项填入“你”前的横线上，从“真伟大、辛苦了、误解了我”三项中选择一项填入“你”后的横线上，将标题补充完整。1、所要填写的词语不能超出规定的范围。2、一定要紧扣所填写的词语展开内容，抒写感受。3、除诗歌、戏剧外，文体不限。4、文中不能出现真实的地名、校名和人名。5、字数在500字左右。2010年的作文题目把范围缩小了，还是是感恩的题材。再如:日喀则地区2011年的中考作文题目是“________请听我说”为题目写一篇文章，写作要求：1、在题目空白处可填入“老师、父亲、母亲、同学”等词语，将题目补充完整。2、文体不限，诗歌、戏剧除外。3、文中不能出现真实的地名、校名和人名。4、字数在500字左右。2011的作文题目希望同学们说出自己的心理话。再如:日喀则地区2012年的中考作文是：许多宝贵的东西，失去后才懂得珍惜。那么，在走过的人生岁月里，你珍惜过匆匆溜走的时光吗？珍惜过同学间那份真挚的情谊吗？珍惜过师长给予你的深切关爱吗？珍惜过国家优惠政策带给你的幸福生活吗……我们的身边有太多值得珍惜的东西，请珍惜你所拥有的一切吧！请以“珍惜________”为标题，写一篇文章。要求：1、把题目补充完整。2、中心明确；自选文体（诗歌、戏剧除外）。3、500字左右（不得少于450字）。4、文中不能出现真实的地名、校名和人名等。5、不得抄袭阅读文段、背范文、套作。2012的作文让学生学会珍惜生命中值得珍惜的一切，我认为同样是告诉我们老师和家长珍惜孩子，好好培养学生，让学生健康的成长。再如:日喀则地区2013年的中考作文题目是“好想________”为标题，提示：在空格处可填入“妈妈、XX老师、XX朋友”等，也可以填入“成为老师、成为警察、成为医生”等。要求：1、将题目补充完整。2、文体不限，诗歌、戏剧除外。3、作文格式正确，卷面整洁，字迹工整。4、文中不能出现真实的地名、校名和人名。5、字数在450字左右。（不得少于400字）6、不得抄袭阅读文段、背范文、套作。我认为2013的作文题目范围很大，可以写的内容很多，可以是感恩的题材，可以是自己心中的理想。
　　同学们当遇到你认为简单的题目时，一定要慎重其他同学会写，所以要考虑好从哪里入手，最好是先打一下草稿，把要写的提纲整理出来，做到心中有数，这样才能写出漂亮的文章，在中考中立于不败之地。
　　下面略谈一下中考中参加考试作文的几点技巧：
　　1、审题：审形式、内容，要看清题目后面所附的具体要求，例如文体，人称，字数等。如果是半命题作文，要仔细揣摩试卷上已经提供的那部分题目，然后补充你觉得容易写的内容，再把整个题目思考一遍，从总体上把握题目。花几分钟的时间立意（打定主意，即确定所要写的东西），回忆、搜集学习生活当中记忆深刻的人和事，运用“蒙太奇”的手法，把所有符合作文题目要求的不同时空的素材汇集到一起，再将自己要写的作文框架粗略地打个腹稿，然后开始动笔写。
　　2、行文：行文要快速而熟练。平时应该有意识地加强训练，根据需要准确地熟练地运用文字来表情达意。如果在行文中发现自己无话可说时，完全可以借用自己耳闻目睹的东西来补充，即把发生在别人身上的事情写成自己所经历的事，这就是所谓的“移花接木法”，这样就不至于“思维短路”了。
　　3、结尾：在平稳过渡自己所写的中间内容的基础上，采用简明扼要的语言，概括、归纳全文，最好能点题、升华自己的主题思想。这样，使全文更加紧凑。
　　4、一篇作文的开头和结尾非常重要，开头和结尾可以起到画龙点睛的作用。在审好题目之后，不要随意就写作文的开头，结尾的要求也一样，要求写出新意。作文贵在创新，不落俗套，想别人未想，写别人没写。有意识地选择最佳突破口，力争运用与众不同的材料与手法，以独特的视角与感观，写出自己独具特色的生活经历和生活体验。
　　5、作文的格式要正确，注意分段，自然段一般不要太长。要保持卷面整洁，书写工整，给阅卷老师一个好的印象。
　　6、从2012年和2013年的作文要求中“不得抄袭阅读文段、背范文、套作”这一条不难看出，有学生在中考作文中抄袭阅读文段、背范文、套作文，写出的作文是死板的作文，改试卷的老师读起来肯定是没有真情实意的，无法打动改卷的老师，我在这里特别提醒所有的汉语老师，请不要让你的学生抄袭阅读文段、背范文、套作文，把学生的思维禁锢起来，应该引导你的学生们展开丰富的想象力和创造力，写出打动人心，流露出自己真情实意的好文章。像《摆渡》中的作家：一声仰天长叹，打动了摆渡人，因为叹气中包含着：“最宝贵的东西——真情实意！”最后，作家成了摆渡人：他以真情实意待渡客，并愿渡客以真情实意报之。说得多好“真情实意”的来对待人世间的一切。
　　写作文也是一样，把自己的真实情感写出来打动改卷的老师，就是一篇好文章，就能拿到高分。记得我在参加2010年日喀则地区中小学教师中教职称业务考试初中汉语试卷的考试中，作文题目是：不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。有人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽……请以“________也美丽”为题写一篇600字以上的文章。我写了“落叶也美丽”，在日喀则地区小学的考场中，我把自己都写哭，我写的是自己骑着摩托车从仁布县中学出发到南木林高中去看我的爱人的事，当骑到南木林爱玛大桥进到里面时，我看到了飘飘洒洒的秋叶是如此的美丽，飘落的秋叶打在我的脸上，我停下摩托车享受落叶的美丽，同时联想到了我和陈老师的爱情，也联想到了杜牧的《山行》来进行对比，我写出了自己的真情实意，我首先打动了自己，我相信也会打动评卷的老师。
　　我真心的希望同学们在写作文时，不要堆砌华丽的辞藻、不要抄袭阅读内容、不要满脑子背诵范文、不要套作文、不要写没有血和肉的文章；要好好审题、要好好想想生命中最打动你的人和事，把它写出来，首先打动你自己，我想一定就会打动评卷的老师。
　　综上所述，这三个步骤可以根据实际情况进行具体操作，可以按初一、初二、初三年级的不同时段来分步实施，也可以在同一个班级中根据学生的前、中、后的成绩层次来同步进行，这就是我对初中阶段的汉语作文教学的一点探索，希望对同行的老师有所启发，有所借鉴。
　　参考文献：
　　（1）《语文课程标准》北京师范大学出版社2002年版
　　（2）《西藏自治区2013年普通中专（高中）招生统一考试考试说明》西藏人民出版社2013年版
　　（3）《初中汉语文总复习(母题探究)》 西藏藏文古籍出版社2013年版