【正文】摘   要：音乐课程是艺术教育的一门基础课程，在音乐的国度里，学生不仅能学到知识，也能陶冶情操，净化心灵，身心得到放松，同时还可以提高审美能力和创新意识。在素质教育不断推进和新课程改革逐步深入的背景下，初中音乐教学要制定科学的教学目标，积极地创设课堂情境，巧妙应用多媒体辅助教学，创建和谐的师生关系等策略方法，提高农村初中音乐课教学有效性。
　　关键词：  初中音乐  课堂教学  有效性  提升策略  新课程背景
　　音乐课程是艺术教育的一门基础课程，在音乐的国度里，学生不仅能学到知识，也能陶冶情操，净化心灵，身心得到放松，同时还可以提高审美能力和创新意识。随着素质教育的不断推进和新课程改革的逐步不断深入，初中音乐教师应树立全新的教育理念和教学思想，把握初中生的年龄特点，针对学生的生理与心理的认知发展规律，积极改革教学方法与策略，从制定科学的教学目标、积极的创设课堂情境、巧妙应用多媒体辅助教学、创建和谐的师生关系等方面深化改革，从而切实提高初中音乐教学的有效性。
　　一、  制定科学的教学目标
　　在开学之初，教师针对班级学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定出详细而清晰的学期总体教学目标，弄清楚本册音乐教学的重点、难点。每次上课前，都做好充分的准备，熟悉教材，从背景资料、音响、音乐技能入手，紧扣音乐教材，明确课堂教学目标、重难点，设计多样化的教学手段，使教学具有针对性和目的性。如制定《歌唱祖国》的教学目标： 1、能准确演唱歌曲《歌唱祖国》的节拍、节奏、音准等要素。 2、能较为完整地表现歌曲《歌唱祖国》的演唱风格（进行曲速度与力度，各乐段由于节奏、音区不同带来的不同情绪、弱起节奏等）。 教学难点：掌握弱起节奏和附点节奏，从感觉上体会节奏。《歌唱祖国》以奔放乐观的歌调，用2／4拍子唱出，第一乐段与第三乐段雄壮有力，平稳流畅。乐曲热情奔放，乐观自豪。歌唱祖国走向繁荣富强，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。弱起节奏的演唱与歌曲风格的把握，音乐与美术的整合，让孩子们在音乐中发现美、表现美、创造美。教学环节的每一个环节，都要争取达到预期的效果，满足学生精神生活的审美需求。实现课堂目标清晰，既有针对性，又有一定难度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，不断激起学生“跳一跳，能摘到”果子的激情和欲望，切实地提高了音乐课堂教学的有效性。
　　二、积极地创设课堂情境
　　全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。为了配合灾难救援演练的需要，结合映秀是汶川地震震中的实际情况，设计了《如何逃离地震灾难》这课时，教师以“不同区域选择不同的逃离方法”的游戏方式引入，又以设计好的故事情境的方式展开教学。教师学生“正在上课”，接着课件中出现一个操场上体育课和教室上室内课的模式，通过寻找“安静的课堂”播放和缓的音乐，“灾难降临”时播放急促，呼喊，奔跑的音乐，使学生感受音乐带来的紧张、跳动等效果，最终达到学习乐曲的目标。整堂课在教师创设的情境中学生仿佛重现了当年的地震灾难时学生们感受到的无助，悲伤，以及安全逃离、获得营救后的激动等情感。课堂情境的创设还可以根据课堂的具体情况通过以下方面进行深入和发展：1、通过让学生观察生活、观察插图、观察荧屏自主深入课堂学习。2、让学生大胆的表达自己的想法，在欣赏音乐后说感受（结合当年自己的感受），用自己的方式理解音乐。3、可以结合表演创作、绘画创作等方式让学生表现音乐。
　　三、巧妙应用多媒体辅助教学
　　信息技术的运用，给音乐教学带来了极大便利。多媒体进入了课堂教学，这种图、文、声、像并茂的多媒体手段大大提高了学生学习的兴趣。在教学中，音乐教师要注重激发学生的学习兴趣，利用图片、视频、实物等开展辅助教学，调动学生主动探究的能力，引导学生以开阔的视野走进音乐世界，从而加深对祖国及世界音乐文化的热爱与理解。教学中，教师要注重结合教学内容进行多媒体的合理使用。例如在学习与我国传统文化相关的音乐当中，教师可以使用多媒体制作PPT课件。在讲解我国的一些传统文化知识进行时，一边给学生阐述文化背景，产生的历史故事等，一边配合播放适当的音乐来进行演绎佐证。例如讲述《春江花月夜》和《二泉映月》这些名曲时，教师就可以使用多媒体播放这些音乐当中所描绘的画面，给学生身临其境的感受，学生在聆听、欣赏的同时，脑子里的画面能够随音乐画面而变化，能够通过观看视频感受到名曲所传达出来的情感和带给自己的震撼，得到美的体验，使学生的综合素质得到提高，使教学更有效。
　　四、创建和谐的师生关系
　　“亲其师，信其道”。教师是学生的引路人，其言行必定会给学生带来影响。音乐教师不仅要爱护自己的学生，更要尊重自己的学生，让学生感受到爱与尊重，学生才能从心里接受自己，也才愿意学习音乐，感受音乐中的美感。教师应树立以学生为主体地位的新的教学观，以朋友的身份，民主、和谐地出现在学生面前。课堂上注重营造轻松愉悦的课堂教学氛围，使学生沉浸在一个充满爱的环境中学习。学生主动参与，积极体验、模仿、探究、合作，潜移默化地受到影响，这样不仅能掌握音乐知识，也能发挥他们的创新主动性。在教学中，我根据学生的身心特征，开展相应的教学活动。对表现欲望较强的学生，以欣赏的方式促使他们获得学习的成就感，对性格比较内向和拘谨的学生，用鼓励的语言、温柔的眼视，引导他们大胆发表自己的感受，只要敢于表现自己，自己就是棒棒哒，让学生心理感到轻松，以此培养每一个学生的自信心，让他们感受到安全感和亲近感、以及音乐的艺术魅力。
　　初中音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分，初中音乐教师必须要顺应课程改革的趋势，积极地转变教育观念和思想，认真开展初中音乐课教学有效性研究，切实提高音乐课堂教学的有效性，促进学生的审美能力和音乐素养的发展和提升。
　　参考文献： 
　　1、王琪，提升初中音乐教学有效性的策略探讨，[J]，北方音乐》，2018年
　　2、阿娜尔古丽.麦海提，初中音乐教学有效性策略探讨，[J]，东西南北:教育》，2017年
　　3、孙同钢，浅析提高初中音乐课堂教学有效性的实施策略，[J]，《科学中国人》，2017年